2021学年Unit 2 They were young.教案

课题

M5U2 They were young.

课型

新授

课时

1

序号

3

学习内容分析

内容梳理及关系构建：

学情

分析

一、已知：

1.知识经验：

（1）词汇: 描述人物特征的形容词学生在之前的学习中接触过

形容词：was,then,were,so，young,old,short，long，hair,grandparents

（3）语法：学生在四年级已经接触并掌握了一般现在时描述人物性格特征的用法

2.生活经验：学生们对现实生活中的人的成长经历，过去与现在时间上的对比是熟悉的。

3.策略经验：

（1）归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。

（2）合作学习与归纳总结方法学生都已掌握。

二、未知

1.知识经验：

词汇：grandparents, old, young, then, beautiful

句型：They weren’t old then. They were very young.

She wasn’t tall then.

She was short.

It wasn’t clean then.

It was dirty.

2.生活经验：对幼时的外貌和性格记忆不深刻。

3.策略经验：学会运用比对、联想、归纳总结的策略来学习。

查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。

三、困难障碍：

1.学生对人物外貌特征或性格特点的形容词的运用：

如grandparents, old, young, then, beautiful

2.动词过去式was,were， weren’t ，wasn’t的正确运用。

3.一般过去式和一般现在时对比运用时句型结构易混淆。

4.一般过去时was，were ,weren’t ，wasn’t的运用和理解是难点。

5.大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯。

四、差异表现

（1）一班10%的学困生对人物外貌特征或性格特点的形容词记忆不扎实。

（2）二班15%的学困生只能在一节课中理解课文内容，通读课文，但不能运用句型流利对话或自如表达话题

（3）15%的学困生不善于表达幼时人物外貌特征或性格特点。

（4）90%学生会多种查找资源的方法，而10%几乎不会。

学习

目标

1. 100%的学生能在PPT图片下回忆、复习描述人物性格特征的形容词用法,90%的同学通过看图片、头脑风暴回忆归纳学习过的形容词词汇grandparents, old, young, then, beautiful ,10%的学生出示单词后才能回忆起已知。

2.用照片进入对幼时人物特征的描述情境中，100%的学生能通过听课文回答问题，能正确理解课文内容，并通过分音节记单词、自然拼读认读、拼写本节课的重点词汇grandparents, old, young, then, beautiful。90%的学生归纳句型They weren’t old then. They were very young. 描述图片；其余10%的学生能听懂、读出以上重点单词和基本句型。

3.100%的学生能通过通过跟读、小组练习，能正确朗读课文；其中85%的学生能正确背诵并表演课文并能使用关键词复述课文。

4.100%的学生能通过看图说句子、同伴问答练习、小组合作调查问卷等方式，运用过去和现在两种时态的句型They weren’t old then. They were very young. 句型描述人物的变化特征；其中85%的学生能用正确的句型They weren’t old then. They were very young. 写出人物的变化特征.

5.100%的学生能通过课文学习、资源整合了解中西方描述人物特征变化的时态不同，回忆自己幼时的美好，珍惜时光。

教学重难点

一、教学重点：

1.词汇：grandparents, old, young, then, beautiful

2.句型：They weren’t old then. They were very young.

二、教学难点：

1.能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。

如grandparents, old, young, then, beautiful

2.能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。

3.一般过去式和一般现在时对比运用时句型结构易混淆。

4.一般过去时was，were的运用和理解是难点。

三、突破措施：

1.头脑风暴，引导学生举一反三，归纳总结规律。

2.通过语音教学方法突破字母“o”在音节中的发音规律

3.通过创设生活情境让学生感知两种时态的意义，并归纳句型结构，模仿造句。

4.一般过去式和一般现在时对比运用时句型结构易混淆。

教学准备

课件、flash动画、单词卡、电子课本

   教  学  实   施

教学

环节

教师活动

学生活动

评价任务

一、激趣导入

（复习旧知）

1.Greeting

2.Sing a song <<London bridge is falling down.>>

T：Can you sing the English song<<London bridge is falling down.>>?

Ss: Yes.

T: Now, let’s sing together.

Step 2 Revision and leading-in （复习导入）

1.抢答说出一些形容词，并说说它的反义词。

big -–small, good- bad, fat-thin,  short- long/ tall

补救措施：

在课本中记下形容词的反义词。

（回扣目标一和五）

1.Greeting

2.观看PPT，并说说它的反义词。

1.教师指定四名同学回答问题

问题预设：

学生会对部分形容词的反义词较为陌生。

二、新知呈现

（

听前说）

1.

T:（出示第一幅图片）what’s this? S: It’s a butterfly.

T: How does it？（它是怎样的？）

2.

出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。

3.学习新单词。

wasn’t=was not   weren’t=were not   clean-----dirty

2.补救措施：

（1）学生提问出现错误让学生们互相纠正。

（2）自然拼读忘记单词。

（回扣目标二和五）

1.   看照片回答问题，

S: It’s very beautiful.

2.（对学生有所提示，说出It wasn’t beautiful then。）

3.跟读，自读，学习新单词。

wasn’t=was not   weren’t=were not   clean-----dirty

1.小组合作看图说句子，选取4名学生代表说句子。

2.排火车读单词

问题预设：

（1）同学们无法根据图片向老师准确提问

（2）单词储备不足，无法当场拼读单词。

三、课文呈现（听中说）

1.看图听课文，underline “was，were”

2.二听watch and answer.

找出相关的形容词

3.回答完毕，同桌问答练习。

补救措施：

让其他学生纠错，并讲明原因：注意时间以前对应then现在对应now。

（回扣目标三）

1听录音，回答问题：

underline “was，were”

2.Watch and answer.

找出相关的形容词

1.个别回答问题

2.同桌互相问答

3.选四组展示

问题预设：

学生在回答问题时会混淆then和now的意思。

四、课文朗读

（听读说）

1.   三听跟读，模仿语音语调。

2.自读课文一遍，以填空的形式复述课文。

2.   Group work小组合作朗读或者复述或者表演课文，然后展示。

补救措施：

（1）举例子用发音方法教学朗读

（2）创设情境，设计习题再次巩固练习

（回扣目标三）

1.跟读课文，模仿语音语调。

2.自读课文，完成填空题。

3．小组合作展示课文。小组间互评。

1.选两排排火车读单词

2.小组合作读课文后选取小组展示，

2. 小组合作表演课文后展示学生点评，给出星级评价

评价方式：学生自评，三个等级5星，3星，2星。

问题预设：

（1）朗读课文过去式读音出现错误

（2）习题时态出现错误

学以

致用

四、句型巩固

1、学生操练话题。

3. 教师用语篇示范介绍自己家庭成员的幼时和现在的照片对比，用展台进行展示，同学们一起纠错。
4.  

德育教育：关注关爱珍惜家人。

补救措施：

（1）老师巡查小组合作完成情况，随时指导纠正。

（2）调整学习进度，展示一个写的快的同学的习作，给学生们做好指导，其他放到下节课展示。

（回扣目标四）

1.选词填空。

2.总结归纳重点句型框架和时态规则

3.小组合作完成家庭成员幼时和现在的照片对比。

1.同桌看图做问答后展示。

2.根据调查结果在小组内做汇报，选取优秀代表展示。

问题预设:

（1）15%的学生在表达活动变化中出现时态be混淆

（2）因为课堂突发状况或者生成较多，此项活动无法彻底完成。

作业布置

补救性作业：

1.学生梳理职业场所类词汇并熟练朗读

2.用目标句型写一写自己爷爷奶奶以前的职业场所和爸爸妈妈现在的职业场所。

分层作业：

A层:

1.听读模仿朗读课文，跟同学说说本节课所学到的职业场所相关的单词和句型。

2.完善课上写的作文，准备下节课继续展示。

B层:

1.复述或者背诵课文。

2.利用本节课所学句型调查一下其他家庭成员（或邻居）的职业场所状况，完成调查表。

板书设计

Unit2 They were young.

New words:

wasn’t=was not   weren’t=were not

clean-----dirty

New sentences:

They weren’t old then.

They were young.

She wasn’t tall then.

She was short.

It wasn’t clean then.

It was dirty.

达标反思