数学人教版分与合教学设计

这是一份数学人教版分与合教学设计，共6页。教案主要包含了课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学课题
6－7 的分与合
课型
新授课
本课题教时数：1 教时本教时为第 1 教时
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点、难点：
重点：掌握 6、7 的分与合。难点：体会分与合的思想。
教学方法与手段：教学课件，手工制作学具，气球
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼， 给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。游戏内容为 3、4、5 的分与合。
讲授新知
2、让学生举手抢答。
根据学生喜欢做游戏和争强好胜的心理， 调动学生复习已经学过知识的积极性。
1、教师出示学生最爱的玩具气球，通过设疑： 老师要给每位小朋友发 6 个气球，如果把这些气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。
让学生自己动手摆一摆，分一分，自主探究 6 的分解。
学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，通过自主探索得出的，突
2、让学生先独立思考，并用手中的小圆片分一分。
3、教师根据刚刚的巡视，有意找出按书本上顺序分气球的方法。
4、找学生到前面展示自己的分法，并让其他学生说一说该同学的分气球的表示。集体读，并引导学生说一说 6 的另外一个交换数字位置的分解。
5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。
6、引导学生观察并发现 6 的分解的另外一个记忆方法。
出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。
7、组织学生进行对数游戏。
让学生进一步巩固并掌握 6 的分解。
9、引导学生看懂试一试的情境图，以小男孩， 小女孩分圆片为例，引导学生写出 7 的前四个分成。然后让学生自己思考还可以怎样分。
8、老师拿一张 6 的卡
片，再拿一张比 6 小的卡片，让学生说一说 6 的分成。
10、学生自己动手摆一摆，分一分，写出结果。
教师放手让学生动手实践，亲自分一分， 以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。
11、7 的对口令游戏。
通过对口令游戏，进
巩固练习
1、“想想做做”第 1 题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家 6 张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是 6，请你连一连。
3、想想做做”第 2 题。（连一连）
12、男女同学分开比赛，看谁说的快。
一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
让学生自己思考，并掌握 6 的合成的两种读法，锻炼学生语言表达的完整性。
2 、让学生先找出 1 和几合成 6。
4、让学生独立完成， 老师找学生回答，并完整说一说 7 的合
培养学生独立思考的习惯和独立解决问题的能力。
成。
5、“想想做做”第 4 题。
通过创设还有谁也来参加比赛的情境， 出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上 3 个数字的关系。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
6、学生理解后，独立完成，找学生回答， 集体订正。
想想做做”中的题是 6、7 分与合的巩固练习，把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。
四、课堂小结
提问：通过今天的学习，同学们想一想我们都学习了哪些知识。
教师板书课题：6、7 的分与合。
板书设计：
分与合
6
6
6
5
1
1
5
3
3
6
6
2
4
4
2
作业设计：想想做做第 5 题及《补充习题》相关练习。