小学数学人教版二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教学设计，共9页。教案主要包含了导入新课，进行新课，巩固练习1．填空．，课堂作业，质疑归纳等内容，欢迎下载使用。

教学目标
通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式 的含义．
掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算 式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义．
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普 遍联系”的思考方法．
教学重点
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 教学难点
乘法算式所表示的意思． 教学过程
一、导入新课
1．出示算式：4＋6＋9 和 2＋2＋2．
要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，教师说明：2＋2＋2 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相同加数”（板书）．
数数看是几个 2 相加？（3 个）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？
要求学生说出几个相同加数相加的算式．
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）
设疑：2＋2＋2 是 3 个 2 相加， 那么 4 个 2 相加，怎样列式？5 个 2 呢？50 个
2、100 个 2、1000 个 2 相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很长．
引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式 缩短．这个方法叫乘法（板书）．
教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上．
介绍乘号“×”及其写法． 二、进行新课
（一）教学 2×3＝6． 1．出示小花图．
板书设计乘加乘减
例 5桃子图例 64×3－2＝ 一共有多少个桃？
3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11
（1）先出示 2 朵．提问：你们看，这是几朵小红花？（2 朵）我们把 2 朵小红花看成一组．然
后再出示 2 朵，又出示 2 朵．
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3 组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）
教学用乘法计算．
这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是 2．）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”．
数数看这是几个 2 相加？（板书：3 个 2）乘号后面写“3”，这个 3 叫做“相同加数的个数”．（板书算式：2×3＝6）
教学读法．
这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 3）教师带读，再要求齐读． 4．巩固意义．
提问：
（1）2×3 里的 2 在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？
（2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？
（3）2×3 表示几个几相加？
（二）教学 3×4＝12．
指导学生摆小正方形：竖着摆，每 3 个为一组，摆 4 组．
提问：
求一共有多少个小正方形？ 用加法算怎样列式？ 板书：3＋3＋3＋3＝12．
这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写 几？板书：3× 4 ＝ 12
这个算式表示几个几相加？（板书：4 个 3）
（三）教学 4×5＝20． 1．投影出示：
提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？ 2．尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？
板书：□×□＝□
指名填写并讨论：乘号前面为什么写 4？乘号后面为什么写 5，这个算式表示什么意
思？
（四）比较加法算式与乘法算式．
请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：
每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）
（五）．改写练习
1．将连加算式改写成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2．讨论：8＋8＋8＝3×8，对不对？应改怎样改正？
将乘法算式改写成连加算式．
3×88×3
课前我们讲的 50 个 2、100 个 2、1000 个 2，怎样改写成乘法算式．
算式 4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算．
（六）质疑．
三、巩固练习1．填空．
（1）3×4 读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
（2）4×3 读作（）乘以（），表示（）个（）相加． 2．看演示图，叙述图意，再说出乘法算式．（用投影演示）
苹果图：有 5 个盘子，每个盘子放 3 个苹果．
苹果图：有 3 个盘子，每个盘子放 5 个苹果．
青蛙跳格图：第一回，每次跳 5 个格，跳 3 次．第二回，每次跳 4 个格，跳 4 次．（学
生回答后，再问一问 4×4 前面的 4 表示什么，后面的 4 表示什么．） 3．“送信”游戏．（详见探究活动）
四、课堂作业
看图先写加法算式，再写乘法算式．
把乘法算式与加法算式用线连起来．
3＋3＋3＋38×2
9＋9＋9＋9＋93×4
7＋7＋79×5
8＋87×3
写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆．
2 个 4 连加； 4 个 2 连加； 3 个 5 连加； 5 个 3 连加． 五、质疑归纳
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式． 2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便．）
板书设计
教案点评：
新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意 义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。
教授新课时，以 2×3＝6 为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义， 发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。
在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学 生的学习能力。
加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、 比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。
“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。 最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。
探究活动 “送信”游戏
游戏目的
使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法． 游戏准备
制作 4 个信箱和若干封信（如下图）．
游戏过程
教师在黑板上贴出４个信箱．
要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里．
游戏：找朋友
活动目的
使学生进一步了解乘法的意义． 活动准备
一些写好算式的卡片（如下）．
活动过程
将卡片发给学生．
请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起．