2021学年1 长度单位教案及反思

这是一份2021学年1 长度单位教案及反思，共3页。教案主要包含了激趣引思，沟通旧知1．出示，探索新知，应用知识，解决问题1．填空，课堂小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识目标：使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。
能力目标：通过教学培养学生的推理能力和计算能力。
情感目标：通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点：
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点：
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备：
多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。 教学过程：
一、激趣引思，沟通旧知1．出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。教师依次点击鼠标出示：
1 千米＝1000 米， 1 米＝10 分米，1 分米＝10 厘米， 1 厘米＝10 毫米，1 米=100 厘米
2. 做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8 米＝（）分米→50 分米＝（）米→9 分米＝（）厘米→60 厘米＝（）分米
3 厘米＝（）毫米←2 米＝（）厘米←100 厘米＝（）米←1 千米＝（）米二、探索新知
学习例 1
出示：3 千米＝（ ）米6 千米＝（ ）米（任选 1 题试做）
自主探索，汇报交流。
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报。
说明：如 3 千米=（）米，因为 1 千米=1000 米，3 千米里面有 3 个 1 千米，就是 3 个
1000 米，1000×3=3000（米），所以 3 千米=（3000）米。想 6 千米=（）米，方法同上。
归纳总结、概括算法
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为 1 千米是 1000 米，那么有几千米就是几个 1000 米就是“几千”米板书：3 千米＝3000 米
6 千米＝6000 米方法：
初步练习
仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程。2．学习例 2
（1）出示：5000 米＝（ ）千米4000 米＝（ ）米（任选 1 题试做） 师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流。
学生汇报
说明：5000 米=（）千米，因为 1000 米=1 千米，5000 米里面有 5 个 1000 米，就是 5 个 1
千米，5000÷1000=5（千米），所以 5000 米=（5）千米。
4000 米＝（ ）米，与此同理。
总结算法：
问：通过例 2 的学习，你又有什么收获？
明确：因为 1000 米是 1 千米，那么有几个 1000 米就是几千米就是几“千米”。板书：5000 米＝5 千米
4000 米＝4 千米方法：
三、应用知识，解决问题1．填空
看谁填的又对有快！
出示下图：表示两条铁路的长度。
看图计算：
北京→南京→上海（）千米
北京→武昌→广州（）千米
5．园林工人要在一条路旁植树，每 5 米划分一段，算一算，1 千米的路要划分多少段？ 四、课堂小结
今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题） 五、课堂作业
独立做练习十八的第 6、7 题、订正
小组讨论：
园林工人要一条长 1 千米的小路两旁植树，每 5 米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？2 千米＝（
）米
3000 米＝（ ）千米
4 千米＝（
）米
6000 米＝（ ）千米