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    人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教案公开课教学设计 (31)

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    四年级上册4 三位数乘两位数教学设计

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    这是一份四年级上册4 三位数乘两位数教学设计,共3页。教案主要包含了复习,探索新知,巩固练习,全课小结等内容,欢迎下载使用。
    教学目标:
    运用已有知识进行迁移,掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数和因数中间有 0 三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行笔算;能选择简便算法使计算简便。
    学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳因数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算方法,培养类比以及分析、概括的能力。
    学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数 学学习的积极情感,提高主动学习和独立思考的积极性。
    教学重难点:
    理解第二种算法是 24 个十乘 3 个十,得到的是 72 个百,所以最后在 72 后面添 2 个 0。从而
    掌握因数末尾有 0 的乘法的简便算法。教具准备:
    多媒体课件教学方法:
    “引导——自学”法预习提示:
    1.口算。
    25×360×300300×4070×800
    想一想口答口算过程2.用竖式计算。
    340×6400×5460×8
    3.计算两位数乘两位数(末尾有零时)应注意什么? 教学过程:
    一、复习
    1.口算。(指名口答)
    指名口答时,先抽部分题目让学生口答口算过程2、用竖式计算。
    25×3
    60×300
    300×40
    70×800
    5×600
    60×30
    4×300
    80×80
    340×6400×5460×8
    全班学生在练习本上独立计算,指名板演。订正时教师引导学生回忆:
    计算一位数乘末位有 0 的三位数乘法,可以先与三位数 0 前面的数相乘,乘完后看三位数末尾有几个 0,就在乘得的积的末尾添写几个 0。
    二、探索新知。1.教学例 2。
    创设情境,指出运算。
    师:从图里,你能获得哪些信息? 指名回答,引导学生弄清题意。
    师:要求“王叔叔家距果园多少米?”这个问题应怎么样列式。 引导学生列出算式:240×30=(米)
    自主探索算法。让学生独立计算出结果,并与同伴交流算法。教师巡视,进行个别辅导, 同时了解学生在计算中出现的典型的算法。
    讨论交流算法。
    ①展示算法。
    指名板书,学生可能会提供以下几种不同的算法,教师应给予肯定。
    ②对照比较、交流。
    引导学生将上面的两种算法进行比较。通过交流,让学生认识解法二计算时较简便,引导学生发现:解法二是先算 24 乘 3 得 72,再在 72 后面添上两个 0。
    师:计算 240×30 时,先算 24×3 得 72,为什么在 72 后面添上两个 0?
    组织讨论后,进行全班交流,通过全班交流,引导学生理解简便算的依据。 2.练习。
    720×20230×40300×4146×90
    学生独立练习后,教师组织学生进行全班反馈。全班反馈时,让学生说一说计算过程和算理。3.归纳算法。
    师:怎样计算因数末尾有 0 的三位数乘两位数的乘法?
    先让学生在小组内讨论,然后教师组织学生进行全班交流。 通过全班交流,引导学生归纳如下:
    因数末尾有 0 的乘法,可以先把 0 前面的数相乘,然后看两个因数的末尾一共有几个 0,就在
    乘得的数的末尾添写几个 0。(可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳) 4.教学例 3。
    认真读题,你获得了哪些信息?
    指名回答,引导学生理清题意、列出算式。108×18=(千米)
    独立计算,并与同学交流算法,教师巡视,进行个别辅导。
    指名板书说出计算过程,全班交流一个因数中间有 0 的乘法应注意什么?
    引导学生归纳:一个因数中间有 0 的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样,但要注意 0 与任何数相乘都得 0,这个 0 不能省去。
    议一议:从例 3 中你发现了怎样的数量关系? 理解速度、时间、路程
    总结数量关系:速度×时间=路程三、巩固练习
    1.指导学生完成课堂活动中的练习题。
    先让学生独立计算,然后教师组织学生进行全班反馈、交流。 全班交流时,指名板演,并让板演同学口述计算过程。
    交流过程中让学生体会解法二的简便。2.独立练习:48×342
    3.计算:450×80320×50250×40
    先让学生独立计算,再组织全班交流。
    全班交流时,教师提出:上面的算式两个因数的末尾一共有两个 0,为什么得数中有的有 3 个 0, 有的有 4 个 0?
    通过交流,引导学生认识:450×80 这个算式中两个因数 0 前面的数相乘得 360,再添两个 0, 应得 36000;320×50 这个算式中两个因数 0 前面的数相乘得 160,再添两个 0,应得 16000;250× 40 这个算式中两个因数 0 前面的数相乘得 100,再添两个 0,应得 10000。
    四、全课小结
    让学生说一说因数末尾有 0 的乘法的简便计算步骤和方法。

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