数学4 三位数乘两位数教案设计

这是一份数学4 三位数乘两位数教案设计，共3页。教案主要包含了复习旧知，创设情境，提出问题，合作探究，解决问题，自主练习1．第 1 题，小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积 极情感。
重点难点：
使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。 教具准备：
多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知
口算训练。
笔算
23×1530×87
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题） 二、创设情境，提出问题
出示信息窗 3 的情境。
教师和学生交流信息窗的信息
青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路－东西快速路。从火车站到石老人现在仅需 25 分钟左右，能节约一半时间。
根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。 板书：高速公路一期工程全长多少米？
高速公路二期工程全长多少米？ 3．问题怎样解决？如何列式？ 学生列式。
三、合作探究，解决问题
解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？
师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？ 学生自己尝试解决。
教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做法。
全班交流：这些做法都对吗？ 可能交流：
①估算：213≈200200×15＝3000
交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。
②列竖式计算
结果是精确值，可以用。
师：对于这种方法，你有问题要问吗？ 引导学生分析算理：
先算什么？再算什么？最后算什么？
着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。 教师在板书中用红笔画出。
算完后，可以运用估算进行检验。
对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？ 小组交流后，师小结方法。
解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？ 学生自主解决，全班交流。
2 6 02 6 0
×1 2×1 2
师：观察这两个算式，你有什么想法？
引导学生进行比较，明确第 2 种比较简单。
通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用 0 前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个 0， 就在乘得的数的末尾添几个 0。
四、自主练习1．第 1 题
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有 0 的情况。竖着第 2 列是因数中间有 0 的情况， 暂时不练，放在下节课中解决。
第 2 题
这一题是着重练习末尾有 0 的情况，学生自己解决。
第 3 题
这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师注意有困难的学生。 做完后，要求学生用估算检验。
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有 0 的情况。竖着第 2 列是因数中间有 0 的情况， 暂时不练，放在下节课中解决。
五、小结
师引导学生总结本节课学习的知识！