英语三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案

这是一份英语三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案，共8页。教案主要包含了warm-up ，presentatin， text等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
---I like hamburgers.---I like ht dgs.
---Here yu are. Ht dgs and hamburgers.
---thank yu.
---I like French fries.---Me t.
---OK. Have sme French fries.
---Thank yu.
hamburgerht dgcakebreadFrench frieschicken 教学目标：
知识目标：
1，能听懂、会说 hamburgerht dgcakebreadFrench fries chicken 及本课对话。
2，能灵活运用句型：I like --------Have sme--------
能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：
1，单词 hamburger ht dgcakebreadFrench frieschicken 2，句型：I like ------
Have sme --------
教学难点：
1，Have sme -----
2，单词可数与不可数的运用。
如：可数 I like hamburgers/ht dgs /cakes. 不可数 I like chicken/bread.
教学准备：
单词卡片教学课件
教学步骤：
一、warm-up 、review
1，Let’s sing a sng tgether：“Old Macdnald.” 2，review
播放课件，出示动物园场景
T：Lk, it’s a z. What animals are there? S：Panda mnkey squirrel --------
复习单词
Panda mnkey squirrel dg rabbit----------
二、presentatin
1，教学句型 I like -------
引入
T：I like panda. D yu like pandas? S：Yes/N.
T：What d yu like?
（2）学说 I like-------
I like panda.I like rabbit.------
(3)操练
Wrk in pairs：
What d yu like?I like -----
2，教学句型 me t
引入。
当有同学说 I like pandas 时，教师可以自然引出 me t. I like pandas t.
（2）句型教学 me t.
3，单词教学
（1） 单词教学（课件出示六种食物。） 如：Hamburger
Lk , I am a panda. I like hamburgers. Hamburger (学生跟读)
hamburgerI like hamburgers.
建议与说明
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
复习 unit4 的内容，为自然引出本课教学创设情境。
运用熟悉的单词、情境，引出新的句型 I like易于学生接受掌握。
Me t 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。
在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。
如：French fries’
Lk , I am a mnkey. I like French fries. French fries.
French friesI like French fries.
--------------
学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 ，fries 中 的音要发到位。
单词操练
Read these wrds tgether. hamburgerI like hamburgers
ht dgI like ht dgs.
cakeI like cakes.
french friesI like French fries. chickenI like chicken.
bread.I like bread.
Lk at my muth, and guess which wrd？ What is missing?
4，教学句型 Have sme------
引入。
T：What d yu like? S：I like hamburgers. T：Have sme hamburgers. T：What d yu like ?
S：I like French fries. T：have sme French fries. T：----------
S：--------------
运用 Have sme把卡片当作实物送给他们。
句子学说 have sme--------
渗透单词可数与不可数的运用。如可数 I like hamburgers/ht dgs /cakes. 不可数 I like chicken/bread.
用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。
等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。
通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用 Have sme把卡
片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。
句子操练
让学生尝试创作：Make up a new chant! 出示课件：
I like hamburgers.Have sme hamburgers. I like ht dgs.Have sme dgs.
I like cakes.Have sme cakes.
I like French fries.Have sme French fries. I like chicken.Have sme chicken.
I like bread.Have sme bread.
三、 text
听录音回答问题
T：Nw, listen t the text carefully! There aresme children here, what d they like?
S：hamburgerht dgFrench fries T：Read tgether!
读短文
Read after the tape. Read after me.
Wh want t be a little teacher? Read after the little teacher.
角色扮演
小组合作完成短文的朗读。Wrk in grups.
板书：
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Have sme
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I like
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Let’s eat
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利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。
通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。
教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握 I likehave
sme等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉
的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Lk at my muth, and guess which wrd？和 What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点 have sme通过师生对话自然引出，也同
样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好， 但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中， 要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。