人教部编版六年级上册17 盼图文ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册17 盼图文ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了一件新雨衣，盼望着下雨，没能如愿，雨前场景，侧面暗示，语言描写，动作描写，雨中场景，雨后场景，《童年》等内容，欢迎下载使用。
袖筒 斗篷 缩着 窸窣 疯了 痱子 瓦蓝 桥墩 甩打 嚷着 嘟囔 吱声 蒜薹 酱油 炖肉 瞟见 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 嘴唇 蹦跳 楼梯
袖筒 斗篷 缩着 窸窣 疯了 痱子 瓦蓝 桥墩 甩打 嚷着 嘟囔 吱声 蒜薹 酱油 炖肉 瞟见 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 嘴唇 蹦跳 楼梯
按结构给下列各字分类。
【窸窸窣窣】【厚墩墩】【嘟囔】【逗引】【理直气壮】
用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。
读课文，根据内容填空，并给课文划分层次。
妈妈给“我”买了___________，“我”总是__________。一天放学后终于下雨了，“我”找了很多借口穿雨衣去街上，结果__________。第二天早晨，“我”在上学时发现下雨了，于是________________________,高兴地上学去了。
回家让妈妈帮“我”穿上雨衣
第四部分（ ）：“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。
第一部分（ ）：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ ）：“我”盼着下雨，但一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（ ）：一天放学后下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，没有成功。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
淡绿色的、透明的新雨衣。
自由读第一部分，思考： 1.妈妈送“我”什么礼物？它有何特点？
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
交代“我”“盼”的缘由，为下文做铺垫。
介绍雨衣与众不同的样式，通过与斗篷式雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
2.“我”喜欢这件礼物吗？
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
侧面衬托出“我”对雨衣的喜爱之情。
我开始盼着变天。
“我”为什么“开始盼着变天”？这表现出孩子怎样的特点？
因为只有在下雨天，“我”才能理直气壮地穿上喜爱的雨衣，在雨中尽情地玩耍。在晴天穿雨衣不仅会被妈妈训斥，而且“衬衫让汗水浸湿，浑身凉冰冰的”，所以“我”开始盼着变天。这表现出了孩子天真、可爱和富有好奇心的特点。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
表现了“我”的愿望久久不能实现的失落感。
心理描写，表现了“我”的天真、幼稚及焦急的心理。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用拟人的修辞手法写出了天气的变化，终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，烘托出了“我”开心的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作、心理描写，表现出“我”的愿望快成真时暗自高兴的心理。
自由读第5-14自然段，思考：作者写“我”想穿雨衣上街，运用了怎样的写作方法？
“可是……还差半小时呀。” “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？” “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
“我”想方设法说服妈妈。
你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。
突出了“我”焦急、失望的心情。
六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
“只好打开电视”表现出“我”的极不情愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落空而闷闷不乐的孩子形象。
“我”的愿望有没有实现呢？
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
运用了拟人的修辞手法。雨打在玻璃窗上本是极普通的现象，但是由于“我”一心想着穿上新雨衣到雨中嬉戏，雨便仿佛有了灵性，敲打着鼓逗引“我”出去玩耍。作者在这里用形象的说法表露了自己的心声，给人耳目一新的感觉。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清新、亮丽的风景，烘托出了“我”高兴的心情。
第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了“我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
第二天，“我”的愿望实现了吗？
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个非常纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜事物，喜欢想象和憧憬。
开端：妈妈送“我”一件新雨衣 （兴奋）
发展：“我”盼望下雨（焦急）
高潮：下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，未能如愿（失望）
结尾：“我”如愿以偿穿上雨衣 （喜悦）
赞美童真、童趣怀念童年
本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了对美好童年的怀念之情。
一、给下列加点的字注音。 袖筒（ ） 斗篷（ ） 情况（ ） 嘴唇（ ） 玛瑙（ ） 凉爽（ ） 酱油（ ） 吱声（ )
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我( )说，( )用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 2.( )路上行人都加快了走路的速度，我( )放慢了脚步。 3.( )今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好( )留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这句话是对“我”的_________的描写，“我”一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能如愿，于是“我”就怪起________和________来，这体现出儿童____________的特点。
课文是通过以下事例来写“盼”的： （1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变天。（2）下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。（4）第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣去上学。
示例：（1）“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。
“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。 （2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿
本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。
1.用自己的语言复述课文内容。 2.当“我”得到一件新雨衣时，便迫不及待地要穿上，于是“我”天天盼望着。这是多么有趣的经历呀！结合自己的生活，把类似的经历说给同学听一听。