小学人教部编版20* “精彩极了”和“糟糕透了”学案设计

“精彩极了”和“糟糕透了”

【学习目标】

1．能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种

不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

【学习重点】

1．感悟作者对父母评价的理解。

2．体会课文中含义深刻的句子的意思。

【学习难点】

体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

【学时安排】

2 学时

【学习过程】

【第一 学时 】

一、自主学习：

1．我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？

2．我要把下列词语抄写两遍

誊写 鼓励 出版 一篇 慈祥 歧途 谨慎

3．通过自学，我会按课文内容填空：

一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种

（ ）。但是（ ），它可能

（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。

4．质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

二、合作探究

1．学会读，会写本课生字词。

2．默读全文，并用直线划出母亲评价的语句。用波浪线划出父亲评价的语句。流利朗读

课文。

3．概括课文主要内容。

4．七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的

评价是什么？巴迪有什么反应？

5．父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

三、展示交流

1．放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

2．我会给下列下划线词语注上拼音。

慈祥 谨 慎 腼腆

一篇 出版 歧 途 誊写 鼓励

【第二 学时 】

一、自主学习：

1．有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

2．巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？

3．你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？

4．我会按课文内容填空，还要把它背下来。

一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有

人时常提醒你：“ 。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“ ”，

“ ”；“ ”，“ ”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎

地 ，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“ ”也好，

“ ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—— 。

在爱的鼓舞下， 。

5．母亲一念完那首诗，眼睛里亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗

啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从中体会到什么？从哪些地方

体会到的？

二、合作探究

1．能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，

感受爱的不同表达方式。

2．通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价

都源于爱。

3．体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。

读句子要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，从父亲和母亲的两个句子你都关注

到了哪些词，从中有体会到了什么？

①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗

啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

②“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

③“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

④“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

4．作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？

5．后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？

三、展示交流

试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎

样的后果？