小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”导学案及答案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”导学案及答案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学时安排，学习过程，第一学时，第二学时等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1．能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
【学习重点】
1．感悟作者对父母评价的理解。
2．体会课文中含义深刻的句子的意思。
【学习难点】
体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。
【学时安排】
2学时
【学习过程】
【第一学时】
一、自主学习：
1．我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？
2．我要把下列词语抄写两遍
糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端
3．通过自学，我会按课文内容填空：
一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。
4．质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
二、合作探究
1．学会读会写本课生字词。
2．默读全文，并用直线划出母亲评价的语句。用波浪线划出父亲评价的语句。流利朗读课文。
3．概括课文主要内容。
4．七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？
5．父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
三、展示交流
1．放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：
2．我会给下列下划线词语注上拼音。
搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎
位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写
【第二学时】
一、自主学习：
1．有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
2．巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？
3．你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？
4．我会按课文内容填空，还要把它背下来。
一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有人时常提醒你： 。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际： ， ； ， ……他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地 ，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道 也好。 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点。 。在爱的鼓舞下， 。
5．母亲一念完那首诗，眼睛里亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？
二、合作探究
1．能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2．通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。
3．体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
读句子要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，从父亲和母亲的两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？
①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
②“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
= 3 \* GB3 ③“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
= 4 \* GB3 ④“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
4．作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？
5．后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？
三、展示交流
试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果？