人教版四年级上册角的度量教学设计及反思

这是一份人教版四年级上册角的度量教学设计及反思，共2页。教案主要包含了回顾交流，自主梳理，目标驱动，自主练习，当堂作业等内容，欢迎下载使用。
角的度量    三维目标学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重、难点重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 难点：度量位置“变式”的角。 教学资源学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器， 师准备量角器、纸剪的三角形。学 程 设 计导 航 策 略一、回顾交流，自主梳理：（预设 10 分钟）回忆量角的方法，量角。 说明：量角时，要把量角器的中心和角的顶点重合，0 刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还是外圈的刻度。 3．学生认定学习内容和学习目标。〖板块一〗  出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，请学 生量一量。说说量角时的注意点。二、目标驱动，自主练习：（预设 10 分钟）1．度量不同位置的角。 （1）  完成“想想做做”D4。 （2）  完成“想想做做”D5。说说量角器为什么这样放？（3）  完成“想想做做”D6。 认识：量角器要盖住角，即和角的方向一致；要做到“中心对顶点，刻度线对一边”。2．度量生活中的角。 说说生活中的角。〖板块二〗1．（1）  引导学生仔细观察，说说每个角各是多少度。 对于第 2、3 个角，可有意识地追问：量角器为什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要适合角的位置 特点”。（2）  学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一量。 （3）  组织讨论，全班交流。2、举例生活中的角。3． （1）  引导学生量一量 D8 题中角。 （2）  启发：你发现了什么？学生发现的层次和角度可
量出“想想做做”D7 题中角的度数3．度量平面图中的角。量出每个角的度数。可能发现：平面图形内角和与边数有关估计角的度数，再量。能都不一样，只要正确，都应肯定。 （3）估一估，量一量。  。三、当堂作业、及时反馈。（预设 10 分钟）完成《补充习题》P23 页 1、3  拓展练习《一课一练》P17 页智力冲浪。〖板块三〗 让学生独立解答，教师关注学困生。 要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错