小学数学人教版四年级上册角的度量教学设计及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册角的度量教学设计及反思，共3页。教案主要包含了小组展示成果，适时导学建模，分层练习，内化提升，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
角的分类和画角执教日期 年 月 日 教学内 容教科书 P22-23，例 1、例 2、试一试， 想想做做 1-2共几课时2 课型 新授第几课时1  教学目标 让学生掌握角的分类，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的特征，能判断一个角是什  么角；掌握直角、平角和周角间的大小关系。使学生能掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重 难点重点：掌握角的分类 难点：能用量角器画指定度数的角。   教学资源学生在二年级的学习中已经直观认识锐角、直角和钝角，前面又学习了角的度量及其计量单位，这些都为本课学生进一步掌握角的分类及用量角器画指定度数的角作了认知上的储备。学生：活动角，量角器 教师：教具量角器，教具活动角         预习设计自学书第 22～23 页，划出你认为重要的地方。  把活动角的两边重合在一起，慢慢转动其中的一条边旋转一周，说说在旋转过程中分别  得到的是什么角？通过预习，你知道角分为哪几类吗？试着完成下表。         3.1 平角=（ ）直角 1 周角=（ ）平角=（ ）直角。4. 试着在纸上画一个 60 度的角。说说你是怎样用量角器画角的？ 5.我的疑惑：学程预设导学策略调整与反思
一.揭题认定目标，交流自学情况（预设 10 分钟）1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果二、小组展示成果，适时导学建模（预设 12 分钟）1、全班交流自己小小组的学习情况， 其他小组认真倾听、补充2、学生根据深究问题与教师进行互动A.学习角的分类 （1）  判断： 大于 90 度的角是钝角。（ ） 小于 180 度的角是钝角。（  ）（2）  指出图中平角的顶点和两条边。指出平角的大小是哪一部分。请学生用量角器量一量平角的度数。 判断：只画一条直线是平角。 （ ） （3）  指出图中周角的顶点和两条边。指出周角的大小是哪一部分。说说怎么知道周角的度数的。判断：只画一条射线是周角。（ ） （4）  交流 1 平角=（ ）直角 1 周角=[板块一] 1、前两节课我们学习了角的度量，这节课我们要来学习角的分类和画角。2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。   [板块二] 1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。（1）强调：钝角是大于 90 度且小于 180 度的角。 （2）  提问：你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部分？ 只画一条直线说它是平角行吗？     （3）  提问：你能指出图中周角的顶点和两条边吗？周角的大小指的是哪一部分？ 只画一条射线说它是周角行吗？  （4）  提问：你是怎么想的？ 
（ ）平角=（ ）直角。说说是怎么想的。B.学习画角 指名上台画 60 度的角，要求说说是怎么画的。重点交流用量角器画角的步骤。说说量角器画角的注意点。  三、分层练习，内化提升（预设 8 分钟）完成试一试。 学生自练，同桌交流，说说是怎么画的。集体汇报，错误的同学找找错误的原因。学生想到用目测的方法 2.完成“想想做做”1、2 学生自练，同桌交流全班交流。四、当堂检测，评价反思（预设 10 分钟）    小结：用量角器画角，先画一条射线， 确定顶点和一条边，两重合（量角器的中心和角的顶点重合，量角器的 0 刻度线和已画的一条边重合），找刻度（找角的另一条边所对的刻度）描点， 连线。小结：跟量角的时候一样，画角时也要看准是哪圈的刻度线。[板块三] 师巡视指导 强调：0 刻度线在内圈看内圈刻度，0 刻度线在外圈看外圈刻度。     师巡视指导 让学生 举一些实例，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 课堂作业： 必做题：补充习题 P25( 1、2、3、5) 选做题：用三角尺分别画出 15 度和 135 度的角。家庭作业：必做题：《一课一练》P18(1、2、3、4、5) 选做题：《一课一练》P18“智力冲浪”