人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计及反思

使用计算器计算

教学目标：

1. 知识目标：

认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。

2. 能力目标：

通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

3. 情感目标：

在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。

教学重点：

会用计算器进行大数目的两步运算。教学难点：

认识计算器的功能键 M+和 MR 的作用。教学过程：

一、引领探究

1. 激趣复习引入。

师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。）

2. 复习旧知。

师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。

（神舟飞船绕地球一周需要 5400 秒，行程 43200 千米，飞船每秒航行多少千米？）

3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。

4. 新课引入，使用计算器计算（二）。

师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。

[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。]

二、自主探究

1. 出示主例题。

师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？ 让我们一起去看看。

上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的上海市民前来参观。开展第一天就接待了 15370 名观

众，第二天接待了 10867 名观众，第三天接待了 11309 名观众，前 3 天上海科技馆共接待了多少名观众？

列式：15370+10867+11309=

2. 学生自主学习。

用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。

3. 集体小结：

按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果 26237，然后按 11309，结果就出来了。

两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按第二个运算符号进行计算。

[说明：探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握   起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。]

4. 学生独立完成 P53 的例题。

5. 夺星任务：89721-34796-43215=

7421+83694-37862=

97146÷42÷257=

728×54÷504=

三、感悟探究

1. 出示：6789-112×53。

师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？

[说明：探究不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进行进一步的深   入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用 6789 减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。教师可以加以引导，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想法。]

2. 学生尝试、质疑。

师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？

3. 老师操作，学生观察。

[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]

师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗 ？ 4.小组合作，边实践、边讨论：

按了 M+和 MR 后屏幕上发生了什么变化？M+、MR 有什么作用呢？

5. 得出结论，看书验证。

M+是累加键 它具有储存的功能；MR 是存储数呼出键 它具有呼出的功能。

师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按 M+储存起来，当需要时，再按 MR 呼出。这样计算有什么好处？

6. 独立尝试用功能键计算：54145÷（454－369）= 友情提示：（请在做完一题后，用 MC 清除屏幕）。

[说明：现在的学生知识面广，用计算器计算简单的两步运算对他们来说并不困难，因此本节课在最   后的层次，拓展他们的认识，让学生探究用计算器的功能键 M+、MR 来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。在课本第 66 页整理与提高这一单元，也出现了这样的不能从左到右计算的两步题目，而且课本介绍了很多的功能键，让学生有所了解对他们的探究能力、合作能力也是很好的锻炼。]