2021学年1 大数的认识综合与测试教案及反思
展开用计算器计算
教学内容：课本第 6 页
教学目标：1、复习用计算器的使用方法。
2、培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。
3、培养学生利用计算器进行探究的能力。
教学重点：培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 教学难点：培养学生利用计算器进行探究的能力。
教学准备：计算器教学过程：
一、导入阶段
说说下列各数最接近哪个整十、整百或整千数。
47 | 203 | 4391 |
528 | 1049 | 9275 |
二、探究阶段
1、先估计结果，再精确计算
4386+5237+2705
（1） 说说这三个数最接近哪个整千或整百数？
（2） 用递等式进行估算
估算：4000+5000+3000 或 4400+5200+2700
=9000+3000 =9600+2700
=12000 =12300
（3） 精确计算4104÷19×32
（1） 学生尝试估算
（2） 学生交流
估算：4000÷20×30 或 4100÷20×30
=200×30 =205×30
=6000 =6150
（3） 比较两种估算方法，你喜欢哪一种？为什么？
（4） 精确计算2、练一练
9527-5481-3398 276×34 27636÷28÷21
估算：
计算：
4609+3296-5697 9731÷37 35×23×17
估算：
计算：
3、使用计算器计算
3×7= | 42÷6= | 1×9= |
33×7= | 402÷6= | 12×9= |
333×7= | 4002÷6= | 123×9= |
3333×7= | 40002÷6= | 1234×9= |
（1） 用计算器计算每组算式。
（2） 观察、比较每组题目中的算式，你发现了什么规律？
三、拓展延伸
1、根据发现的规律，直接写出下面各题的答案。
33333×7= | 400002÷6= | 12345×9= |
3333333×7= | 40000002÷6= | 12345678×9= |
2、举例：说说像这样有规律的题目。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
注意点：1、加、减法的估算一般估到这个数的最高位，如：9527 估成 10000，如果有的学生估到百位 9500，也是可以的。
2、乘法的估算和加减法估算相似。
3、除法的估算比较特殊，有的时候不能估到最高位，因为可能会出现不能整除，所以估算时要根据具体题目，估成能整除，并最接近它本身的整十、整百或整千数。
如：15904÷32，应估成 15000÷30
人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计及反思： 这是一份人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计及反思，共3页。教案主要包含了引领探究，自主探究，感悟探究等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教案设计： 这是一份人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教案设计，共2页。教案主要包含了引入，交流，师生共同整理，反思等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教案： 这是一份人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教案，共3页。教案主要包含了激趣导入，主动探究，自我评价等内容，欢迎下载使用。
