生物八年级上册第三节 先天性行为和学习教案

《先天性行为和学习行为》教学设计

一、教材分析

《先天性行为和学习行为》是河北少年儿童出版社的八年级生物上册第四单元第二章第三节内容，在学习了《动物行为的类型》之后，本节从动物行为产生的角度分析，归纳出动物的行为可分为先天性行为和学习性行为两类，并通过各种动物行为现象的讨论和分析，引导学生对先天性行为和学习性行为的概念进行归纳和总结，使学生分清这两种行为以及这两种行为对动物维持生存的意义。通过本节课的学习，使学生认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。

学情分析：在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 

二、教学目标

1、知识目标:

  （1）举例说明动物的先天性行为和学习行为。

   (2) 区别动物先天性行为和学习行为，说明动物行为对动物生存的意义。

2、能力目标:

 尝试资料分析的方法，激发学生的主动参与意识，培养学生分析问题的能力。

3、情感目标:

 （1）体验与人合作探究、交流体会及取得成果的喜悦。

 （2）关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性，增强热爱动物的美好情感

 （3）学生能认同学习行为对动物生存的意义，认同人类学习和自身学习的重要性

三、教学重点与难点

重点： 动物的先天性行为和学习行为的概念与区别

难点： 先天性行为和学习行为对生物生存的意义

四、教学方法 

  1、情境导入法:从一个小故事谈起激发学生的兴趣。

  2、合作探究+互动交流+总结归纳的方法：根据学生对动物的兴趣爱好，为了培养学生的观察、思考和分析判断能力采用此方法。

  3、利用多媒体课件进行辅助教学的方法:利用课件的直观性进行教学，可帮助学生理解内容，使教学内容直观易懂，激发学生的学习兴趣，充分发挥学习的主动性。

五、学法指导

  1、自主学习：提倡学生“多思多想多发言多总结”。

  2、小组讨论，共同交流：让学生体验与人合作探究及取得成果的喜悦

  3、竞赛答题 :调动学生的积极性。

 六、 教学过程

（一）导入：从一个小故事谈起，导入新课，引起学生的兴趣。

“一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法。于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。”

提出问题:

（1）小狗生下来就会吃饭、睡觉吗？

（2）小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿吗？

（3）小狗生下来就会简单的加减法吗？

（4）这三种行为一样吗？为什么？有哪些种行为是一样的？

1、让学生分析以上问题，共同讨论。

2、总结出先天性行为和学习行为的概念，并加以区别理解。

先天性行为：动物生下来就有的，由动物身体内的遗传物质所控制的行为。

学习行为：不是动物生来就有的，而是动物在成长的过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。不是由遗传因素控制的。

3、教师举例说明，对概念加深理解：（1）蜘蛛织网（2）大山雀偷喝牛奶

（二）探究竟

资料分析

1、播放课本中的图片资料，让学生区别下列动物行为分别是先天性行为还是学习行为：（1）母鸡抱窝（2）小羊吃奶（3）大山雀提拉绳子叼取食物（4）猩猩用树枝钓取白蚁。通过日常生活中常见的一些有趣的动物现象，激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。

2、同桌互相讨论。引入到对动物行为的研究学习，让每个学生都溶入到自主探究性的学习中，通过这个活动突破重点。

3、让代表发表自己的看法，教师评价。

4、播放视频：有趣的动物行为。

5、让学生联系生活举例：先天性行为和学习行为。

6、、练习巩固：教师列举两个陌生的事例，让学生进行分析，区别是先天性行为还是学习行为。

7、深化概念，突破难点。播放图片：按先天性行为和学习行为将前面分析过的图片排列两行。

（1）让学生前后桌四人一组，分组讨论这两种动物行为对维持其生存的意义。

（2）学生讨论后教师总结。

先天性行为的意义： 对于动物的生存繁衍意义重大。

学习性行为的意义:学习行为是在先天性行为的基础上形成的，它能使动物更好的适应不断变化的环境。

7、比较分析过的蚯蚓寻找食物、大山雀偷喝牛奶、猩猩用树枝取食白蚁三个事例，教师提问：1、上面三种动物分别属于哪类动物？2、把它们从低等到高等排序3、不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?

（1）让学生分析、讨论。

（2）师生总结：不同动物的学习能力是有差别的,动物越低等,学习能力越差，学习形成的时间越长；动物越高等，学习能力越强，学习形成的时间越短。对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也受遗传因素的影响。

(三) 实际用：动物学习行为的形成过程，实际上就是条件反射形成的过程。例如：小狗做算术、军犬坡案、训练山喜鹊消灭松毛虫等，增强学生热爱动物、保护动物的意识。

(四)开眼界：通过阅读猩猩摞箱子取香蕉的故事，了解动物的聪明才智，再次提高学生对动物的兴趣。增强他们热爱动物的美好情感。

（五）拓展提高：讨论“狼孩”的故事，认识终身学习的重要性，人类为了生存，必须学习、学习再学习。

七、课堂检测：考考你

1、下面属于先天性行为的是：（   ）

A、吃梅止渴  B、 画梅止渴  C、 望梅止渴  D、 听梅止渴

2、自古以来，就有鸿雁传书、飞鸽传信等通讯方式，这是利用动物的（    ）

A、 迁徙行为 B、 先天性行为 C、学习行为 D、条件反射

3、下列各项中属于先天性行为的是（    ）

 A、戏团里的狮子表演节目   B、老鼠打洞   C、小狗作算术  D、蚯蚓走迷宫           

  八、本节课小结:先天性行为和学习行为的概念、意义并举例说明。

  1.先天性行为：动物生下来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为。

意义：对于动物生存繁衍意义重大。

 举例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚕吐丝、婴儿啼哭、鸟类孵卵鸟的迁徙、蛇的冬眠等。

  2．学习行为：（或称后天性行为）不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。

意义：有利于动物更好的适应不断变化的环境。

举例：狗熊钻火圈、小狗做算术、军犬破案等

九、留作业

1、先天性行为和学习行为的概念。

2、举例先天性行为和学习行为：各举五例。

十、教学反思：

本节亮点：（1）在教学时，利用多媒体展示有趣的动物行为，分析动物行为的两种类型，充分调动了学生的积极性。（2）从学生熟悉的动物行为到陌生的动物行为进行分析，掌握了先天性行为和学习行为的概念，巩固了重点。（3）让学生联系生活举例并进行分析讨论，给学生创设了自由的空间，而且在每次讨论之后师生适时的及时的进行了总结。同时培养了学生热爱动物的美好情感。

本节的遗憾：由于时间、空间有限，猫的绕道取食实验无法在课堂上完成，只有让学生在家里或在辅导课上完成了。