语文九年级上册4 你是人间的四月天教案

这是一份语文九年级上册4 你是人间的四月天教案，共3页。教案主要包含了导入新课，全文分析，合作探究，本文主旨等内容，欢迎下载使用。

1.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：
1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。
课前准备：
1.指导学生完成预习；
2.制作课件。
教学过程：
一、导入新课
林徽因的历史贡献：
参与国徽设计
参与天安门人民英雄纪念碑设计
抢救改造传统景泰蓝
作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究打下了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
写作背景
《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
四、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.这首诗的题目有什么特点？
明确：诗题是一个比喻，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于表。
2.全诗以什么为喻？
明确：四月天
3.找出诗歌第一节的拟人句。
明确：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
将笑响拟人化，笑响在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
4.第二节诗歌中的意象有什么特点和意蕴？
明确：“云烟”柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”烁的“星子”、“洒在花前”的“细雨”，则呈现出一种爱的动态之美。这种爱融合了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在的。
5.第三节句式发生变化，由“你是……”变成……你是”，这样写有什么好处？
明确：避免了表达上的单一和呆板，富有跳跃感和音乐性，充满了四月天的生命律动，这样诗歌流动的内在情感也就跃然纸上了。
6.理解最后一节诗的作用。
明确：视觉上，有“一树一树的花开”；
听觉上，有“燕在梁间呢喃”；
触觉上，有布满空间的“暖”。
“是”构成比喻和排比，使作者感情抒发得含蓄而深挚。首尾照应，反复强调，形成回环往复之美。
五、合作探究
1.全诗作者用哪些富有特色的画面，具体展示了“四月天”的美？
明确：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图
2.请你从意境美、色彩美、音韵美三个方面对这首诗进行赏析。
明确：意境美：黄昏、夜晚、月亮、白莲等意象的描写渲染出一种优美、浪漫的意境。
色彩美：诗中“百花的冠冕”、“雪化后”的“鹅黄”、“初放芽的绿”、“白莲”、“一树一树的花开”等景象虚实结合，冷暖相呼应，充分体现了画面的纯净美好，充满生机与色彩。
音韵美：这首诗讲求语言的雕塑美和音律的乐感。诗歌中词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。
六、本文主旨
这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成了“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”“是爱，是暖”“是希望”，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。
课后作业：
1.通过网络、图书等方式查阅更多关于林徽因的资料。
2.读一读林徽因的其他作品。