语文四年级上册第一单元单元综合与测试教学设计

这是一份语文四年级上册第一单元单元综合与测试教学设计，共9页。教案主要包含了单元内容介绍，策略经验，生活经验等内容，欢迎下载使用。


单元
第一单元
主题
自然奇观
教材分析
一、单元内容介绍：
本单元的人文主题为——自然奇观。本单元包含的内容为：四篇课文（1.观潮；2.走月亮；3.现代诗二首；4.繁星）、一个口语交际（内容为我们与环境）、一篇习作（内容为推荐一个好地方）和一个语文园地。
学习内容分析：
（一）识字与写字：
1.本单元学生应掌握的一类字为：
潮 据 堤 阔 盼 滚 顿 逐 渐 堵 犹 崩 震 雾 余 淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄 稼俗 跃 葡 萄 稻 熟
其中学生的易错字为逐、稻、俗
易混字为：填（和镇混淆）、据（和锯混淆）
2.本单元学生应认读的二类字为：
盐 屹 昂 顿 鼎 沸 贯 浩 崩 震 霎 余 鹅 卵 俗 跃 穗 镀 硬 烁 巢 苇 罗 眠霸 占 昧 坠 怀
其中学生容易读错的字为霎，容易和刹那的刹混淆
（二）阅读：
1.在阅读中学生应理解的词语为：
人声鼎沸、齐头并进、漫天卷地、风号浪吼、驮、妆、半明半昧、摇摇欲坠
2.本单元重点学习的写作顺序——时间顺序。
观潮：时间顺序（按潮来前，潮来时，潮来后）；
繁星：时间顺序（从前，三年前，如今在海上）
3.本单元作者所要表达的思想感情：
本单元所呈现的文章主要表达的是自然之美。所以在阅读中要做到引导学生从字里行间感受大自然的美，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
为了更好地表现自然之美，作者在写文章时运用到了多种修辞方法及表达方法，具体分析如下：
《观潮》
运用的修辞方法为：比喻、拟人
运用到的表达方法：把看到的和想到的相结合
《走月亮》
运用的修辞方法为：比喻、拟人
运用到的表达方法：反复；把看到的和想到的相结合
《现代诗二首》
运用的修辞方法为：夸张、拟人
《繁星》
运用的修辞方法为：设问、比喻、拟人
运用到的表达方法：把看到的和想到的相结合
（三）习作：
本单元的习作内容为推荐一个好地方。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。为了使写出的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。
（四）口语交际：根据单元口语交际内容分析（若本单元没有口语交际，可不分析）
本单元的口语交际内容《我们与环境》。围绕此内容师生、生生间交流的话题为：a.我们身边存在哪些环境问题？b.为了保护环境，我们可以做些什么？在口语交际过程中要注意引导学生围绕话题发表看法，不跑题，并判断别人的发言是否与话题相关。以完成《课程标准》中口语交际中培养学生倾听、表达、应对这一目标。
综合性学习：
能搜集与本单元课文学习相关的资料，并与同学共同讨论。
关系建构：
选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，和阿妈走月亮欣赏到的月下迷人的景色，秋晚的江上和在草地上玩耍的花牛以及不同时间不同地点看到的繁星。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的环境问题和好地方；“日积月累”《鹿柴》中描写的山中景色。安排的4篇课文是为了写做准备。在课文学习中学生学到的按顺序介绍景物以及运用一定的修辞方法及把看到和想象相结合为了做了充分的铺垫。而习作中的推荐好地方正好是前面语文要素的有效巩固。
资源拓展：
《主题丛书》1、区要求背诵古诗的古诗前四首、《汉江临眺》、《浪淘沙》（其一）
课标
要求
本组学习任务
语文课程标准
识字写字
掌握本单元29个一类字，做到书写规范、字体美观。认识26个二类字。
扎实掌握本单元的多音字、易错字等。
积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。
注重课外词汇的积累
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读教学
感情朗读四篇课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。
能够运用加小标题的方法概括课文主要内容。
学习运用联系资料的方法理解含义深刻的句子
理解体会作者运用对比突出事物特点的写作方法，并能够在表达实践中运用。适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
口语交际
能够在发言中控制时间，在讨论后做小结时，能做到既总结共同意见，也说明不同意见。
（三）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
习作练笔
能够写出心爱之物的样子、来历及喜爱原因，表达自己的喜爱之情。
（四）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
学情
分析
一、知识经验
1.已知：对写景记叙性文体已有接触了解；有初步的独立识字能力，和借助工具书、网络资源等解决一般问题的知识经验积累；对抓关键词句分析文章内容已有初步了解。
2.未知：对钱塘江大潮形成的地理原因、走月亮的习俗知识积累不充分。
3.存在困难与障碍：钱塘江大潮比其他潮更大更奇的地形等原因。
4.突破措施：通过对课后资料袋的阅读，对查阅相关资料的阅读掌握。
5.个性差异：85%的学生能够根据老师提供的线索了解基础知识，能结合图片、视频用自己的话说出自己的感受来；15%优秀学生可进一步拓展相关知识的学习，如月球引潮力等的学习。
二、策略经验
• 1.已知：逐渐尝试运用默读、浏览等方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画并适当做批注、寻找关键词、句、段的方式体悟文章的情感态度价值观；有初步的概括能力和语言组织能力。
2.未知：对关键词句的分析在结合自身体验上还有所欠缺；对文章中描写景物的四字词语等所形成的的情感底蕴的线索的整体把握还有欠缺。
3.存在困难与障碍：对大潮的变化不能通过两条线索“潮声”“潮形”分别感受不能够通过联系上下文很好地理解等。
4.解决措施：通过圈点勾画关键词句，修改语句进行对比等方式感受文章的语言之美。
5.个性差异：90%学生能联系之前学习过的写景文章获得对自然的无限热爱，5%的优秀学生能够自主进行自然景观的保护等主题的探索，5%的待优生能够从本文中感受对自然、对祖国山河的热爱。
三、生活经验
1.已知：通过《动物世界》《人与自然》等节目，以及日常生活中的旅游等对潮汐有相关体验；对大自然的神奇壮丽有一定的求知欲与赞美之情。
2.未知：对自然景观形成的情感体验不能通过语言表述进行丰富的传达。
3.存在困难与障碍：学习文章表达手法、表达词汇来表达自己的感情，文章中几条线索交织：美景、赞美之情……边读便现象画面比较难。
4.解决措施：通过抓关键词句、跳读、串联等方式，获得情感体验，自由抒发阅读感受。
5.个性差异：通过教师引导，85%学生能够准确定位课文中的描写语句，感受比喻、拟人等想象描绘的景象，15%优秀的学生在梳理文章中的描写手法后能够在文章中灵活运用出来。
单元
目标
学习目标：
本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然景观的资料，以丰富我们的见闻。
•识字与写字：会写30个生字，会读29个生字，积累“奇观”“农历”“据说”等词组，“山崩地裂”“漫天卷地”等四字词语。正确读写词语表中精读课文中的词语。
•阅读：通过有感情地朗读课文，边读边想，获得丰富的情感体验，体会自然奇观的美好。解决课后习题中的阅读题目。适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读
•写作：在课文学习的基础上，围绕自己游览过或者了解到的一处自然景观，写一篇推荐一个好地方的习作。写之前想清楚突出的奇特之处，大体按什么顺序写。尝试运用由远及近、排比、比喻等手法写作。
•口语交际：围绕环境问题和同学进行交流，在交流中主要围绕两个话题展开：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们可以做些什么？听的同学可以补充，可以提问，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论。在交流中注意做到围绕话题发表看法，不跑题。并判断别人的发言是否与话题相关。
•综合性学习：查阅与课文学习相关的材料。
单元目标：
教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读主题丛书上的相关文章，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
教学重难点
教学重点：
1.认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美；
2.激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感
难点：
1.边读边想象，从作者生动的描写中想象画面；
2.并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点
闭环式单元作业设计
现实
问题
推荐一个好地方
情境创设

现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？推荐一个好地方给同学们吧。
单元语文要素
1、边读边想象，感受自然之美。
2、向同学推荐一个地方，写清楚推荐的理由。
驱动性任务

怎写清楚推荐这个地方理由
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解 完成闭环
1.通过抓住《观潮》中的重点词句、边读边想象、联系生活实际等方法，说出潮来的顺序，潮的样子、声音、气势。
1.阅读主题丛书《浙江潮》，思考文章是按照什么顺序来写的。
2.搜集有关钱塘江大潮的资料。
2. 体会《走月亮》中月色下的美好意境，运用寓情于景的写法描写月光下的景物。
1.画出课文中运用寓情于景的写法描写月光下景物的句子，体会月色下的美好意境。
2.阅读主题丛书《月光启蒙》《桨声灯影里的秦淮河》，体会寓情于景的写法。
3.想象《现代诗两首》中诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
1.阅读主题学习丛书相关文章，想象诗歌描绘的意境。
2.仿写《花牛歌》
4.学习用《繁星》中联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
1.朗读课文，识记课内勾画的词语。体会文章的语言美。
2.搜集有关星空的诗句并积累下来。并尝试用上拟人、排比等修辞手法。
5.口语交际：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
1.小组合作制定出环保措施。
2.在小区内进行环保宣传等活动。
单元课时
安排
课时
内容
目标达成
2
1.观潮
第一课时
1.通过自读、同桌互读、互查学习认识12个生字，会写15个生字。
2.学会通过时间顺序梳理文章脉络，并会读类似文章。
3.能概括每个段落的大意。
4.通过朗读课文，初步感受钱塘江大潮的壮观。
第二课时
1通过赛读、配乐读、想象读、补白读做到有感情地朗读课文，熟练背诵课文3、4自然段。
2.通过抓重点词句、边读边想象、联系生活实际等方法，说出潮来的顺序，潮的样子、声音、气势。
3.通过边读书边想象感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2
2.走月亮
1.会写15个生字，会读8个生字，积累“淘洗”“柔和”等词组，“坑坑洼洼”等四字词语。正确读写词语表中精读课文中的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，运用寓情于景的写法描写月光下的景物。
2
3.现代诗二首
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
3.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望
4.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
1
4.繁星
1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
1
口语交际
1.通过课前查找资料，知道环保带来的危害。
2.通过小组讨论和交流，制定符合自身实际的保护环境的措施。
3.在生活中能够做到爱护环境。
2
习作
1.已有知识经验：学生具备了一定的写作能力，但是写作经验较少，对于“写清楚推荐的理由这一目标”，对很多同学来说存在一定困难。
2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能借助图书、电脑等学习资源寻找解决问题的办法。
3.已有生活经验：在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有一定的观察和了解。
4．学生未知经验：不知道怎样把事例叙述清楚明白，把推荐内容写具体。
2
语文园地
1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。
3.学习用表示时间的词语写一件事物。
4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。
5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。
2
复习课
通过听写生字词，扎实基础知识掌握；
通过复习课文内容，深化认知，积累语言。
1
测评课
通过精选练习题检测，巩固本单元知识点。
1
讲评课
通过精选练习题检测，巩固本单元知识点。