三年级上册古诗三首教案

这是一份三年级上册古诗三首教案，文件包含10古诗三首第一课时本doc、10古诗三首第二课时本doc等2份教案配套教学资源，其中教案共13页， 欢迎下载使用。


课题
9.古诗三首
课型
新授
课时
2
序号
学习内容分析
1.文本位置:
本课所在单元主题为"处处留心，连续观察",为本单元第一篇讲读课文。有三首写景写物的古诗，重点是读懂诗意，品味语境，感知诗情；想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣，领略作者对事物的细致观察，。
2.教学内容分析:
本课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗组成：《暮》诗中，诗人描写了红日西沉到新月东升这段时间里的两组景物，创造出和谐、宁静的意境；《题》诗中，诗人从不同的方位看庐山，会有不同的印象，这正是观察角度不同带来的独特之处；《雪》诗巧借梅雪争春来表明梅和雪各有所长。
3.关系建构：本课在有关于修辞方法学习的基础上，为本单元训练学习作者观察、表达方法的起始课，目的是为下文《爬山虎的脚》的进一步学习作者表达方法做好铺垫。
4.资源拓展： 推荐阅读《乐游原》、《长歌行》
课标
分析
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。与第一学段不同的是，第二学段进一步把诵读与情感体验这两个过程结合起来了，而且有了对理解作品内容的要求。
学情
分析
1.已有知识经验：能正确规范地书写汉字，有一定数量的古诗积累。
2.已有策略经验：按照已有的阅读方法，正确、流利、尝试有感情地朗读古诗。并能针对课文内容、写作方法提出自己的问题，并能补充他人的发言，做到语言基本规范。
3.已有生活经验：结合课文内容，初步提出自己的问题，并对生活中的各种事物有初步的感官感知，能描述出自己看到的画面，并能想象。
4.存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，导致学生对于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”理解有难度。如何细致入微地进行观察相关事物并大量累积相关古诗词。
5.突破措施：引导学生从文章内容入手，感知作者是如何观察事物，如何细致描写观察所得。
学习
目标
1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。
3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。
4.默写《题西林壁》、《雪梅》。
5.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
学习重难点
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。
2.背诵课文，默写《题西林壁》、《雪梅》。
难点
感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
课前
准备
课件
学 习 过 程
环节目标
教学内容
学生活动
评价活动
问题预设
与补救
一、检查回顾，导入新课（目标1）
1.谈话引入：同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。
2.助读资料：
走近作者：苏轼(1037—1101)， 字子瞻， 号东坡居士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
1.学生看图片,积累苏轼其人其文
了解即可
读准
记忆
听
问题预设
部分学生文学常识了解不全、不准；
补救
补充图片，做好标注。
老师范读
二、检查预习，指导书写
自由朗读古诗，指导写字。
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：
题：日字窄小，下横起笔向上、要长，下边撇短捺要长，左右要写紧凑。
侧：要写紧凑，亻和刂的竖钩要长，贝字稍短、下点要小。
缘：右上边撇折和横撇相接，下边弯钩从“豕”首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
读准
写对
互查
抽查
三、整体感知，领悟诗意
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
听记
朗读
有感情
开火车抽读
四、品读释疑，领略诗情
1.直通诗意：
从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
（1）诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。
（2）诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
2.多角度看待事物
横 侧 远 近
高 低
梅 雪
长处 短处
3.感悟诗理
多角度分析；
当局者迷旁观者清。
取长补短；
辩证全面。
4.诗歌主旨
《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须要站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
1.反复品读
简单直译
2.依次找出
所写角度。
3.领悟诗理
诵读
理顺思路
引领直译方法
熏陶概括能力
规范说法
五、
归纳主旨
课堂小结
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
多角度分析
辩证地看待
表扬
欣赏
六、
作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
背诵古诗
基础
2
5分
默写《题西林壁》
基础
1
10分
哲理运用
拓展
3
5分
板书设计

教学反思