苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教案设计

这是一份苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
10的分与合 ，教材第41页例题、“想想做做”第1～3题。
【教学目标】
1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
【教学重点】
让学生通过动手操作、交流合作掌握10的分与合。
【教学难点】不看实物图,熟练地说出10的分与合。
【教学准备】学生每人准备1至9的数字卡片，多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、游戏导入： 袋子里先装十个球，让学生在袋子里抓一把，数数学生手上抓了几个，老师根据学生手上的球猜出袋子里还剩几个。
谈话：今天上课之前，老师先跟小朋友们来玩一个魔术，老师袋子里有一些球，我找一个小朋友来抓，无论你从袋子里抓几个，我都能猜出袋子里还剩有几个球。
师生玩游戏。
2、提问：老师很厉害吧！你能想出老师是怎么猜出来的吗？（学生想一想）
3、谈话：老师知道盒子里一共有10个球，根据10的分与合我就能想出袋子里还剩几个球。如果你学会了“10的分与合”，你也一定能像老师一样棒的。今天这节课我们就一起来学习10的分与合。（板书课题，齐读课题）
二、新授
1、媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。
问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？
也就是说把10个珠子分成了几和几呢？
多找几名学生看图说说是怎么分的。
2、让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？同座位先讨论，然后独立有序的涂色。
3、指名说说第2串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把10个珠子分成了几和几。
用同样的方法讲述第三串、第四串、第五串珠子。
4、提问：你能根据这儿的珠子图写分成式子吗？谁能根据第一串写式子。
根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1指什么，9指什么。
5、提问：你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗？
学生独立完成在书上，教师巡视。
指名回答，根据回答板书
10 10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \ / \
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
指名解释其中的数字代表的意思，齐读分成。
看到这5种分法你还能想到什么？根据学生回答板书。
10 10 10 10
/ \ / \ / \ / \
9 1 8 2 7 3 6 4
6、根据分成式子，谁能说说几和几可以合成10。
7、今天10的分成式子很多，有10个呢？你能想出什么好办法能很快的记住他们？
谈话：老师这儿有一首有趣的儿歌，你学会了就可以把10的分与合很快记住，想学吗？（出示儿歌）
一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五凑成一双手。
学生跟老师边拍手边唱
三、游戏活动，巩固应用
1、采鲜花
谈话：茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。（出示花朵）还提了一个问题，谁会读问题？（指名读问题）哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）
2、开火车
谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？应该根据什么来填呢？
提醒：注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。
（学生独立填写，后集体订正）指名说说这样填的理由。
3、再玩魔术游戏
谈话：现在你们知道老师为什么这么厉害了吧？谁愿意来当老师表演这个小魔术？（指定一人表演）
4、找朋友游戏
谈话：下面我们来做个游戏，请小朋友拿出1~9的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。（师生做游戏，后同桌练习）
四、总结全课。
今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）