苏教版第七单元 《分与合》备课ppt课件

导入新课

一、复习旧知

1.数一数，填一填。

2.补画○。

二、导入新课

师：看到大家的精彩表现，有一位神秘的客人来到了我们的课堂，给大家带来了礼物。想不想知道它是谁呢？

课件出示：

 家住花果山，头戴紧箍咒，身披虎皮裙，手握金箍棒，一个跟头就是十万八千里。

师：真厉害！花果山的桃子成熟了，孙大圣特意给大家送来了一些，但是需要过两关才能给大家。小朋友们，接受挑战吗？

学生独自完成，然后集体订正。

学生：想。

学生：独自思考：是孙悟空。

   学生：愿意。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。

    利用猜谜语，为学生的学习创设情境，引导学生在熟悉的情境中探究新知，激发学生探究的积极性。

讲授新课

一、学习4的分与合

师：请看第一关。

课件出示：

把放在里，可以怎样放？

师：怎样放呀？拿出课前准备的圆片，用圆片代表桃子分一分。

师：能说说你们是怎么放的吗？

展示：

师：大家从图中发现了什么？

引导学生说出：把4分成了1和3。

师：像这样把一个数分成两个数，这就是数学中的分，可以这样表示：

师：你看懂了吗？

引导学生观察得出：从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。

师：还有不同的放法吗？

展示：

师：能用一句话说说分的结果吗？

课件出示：

师：还有第三种方法吗？

展示：

4可以分成3和1。   

师：还有不同的分法吗？

师强调：为了避免重复、遗漏，一般情况下都是按照先分一个的情况，再分二个的情况…这样分的，我们把这样的分法称作依次有序。

师：刚才我们将桃子分成了两部分知道了4可以分成几和几，那么反过来说，几和几合成4呢？

引导学生观察得出：

1和3合成4。

2和2合成4。

3和1合成4。

师：真好！怎样表示合的过程呢？

展示：1和3合成4可以这样表示：

师：能说说你的想法吗？

引导学生观察得出：从上往下看，表示将分开的两部分1和3合到了一起是4。

师：说得真好！你能很快的表示出其他两种吗？

展示：

师：像这样将分开的物体合到了一起，这就是数学中的合。恭喜大家顺利的完成了第一关，接下来请看第二关。

2.“试一试”——学习5的分与合

课件出示：

第二关——5可以分成几和几？几和几合成5？

师：你能用圆片摆一摆吗？

展示：

○     ○○○○

5能分成1和4。   

师：5能分成1和4，还能说成5能分成4和……

根据学生的回答，课件出示：

师：你发现了什么？

引导学生得出：两个数交换位置就得到了另一种分法。

师：还有不同的分法吗？

反馈：

○○     ○○○

5能分成2和3。   

5还能分成3和2。 

师：几和几合成5呢？

反馈：

1和4能合成5。  

4和1能合成5。  

2和3能合成5。  

3和2能合成5。  

师：恭喜大家过关，你瞧，孙大圣正吩咐小猴采摘鲜桃，准备送给大家带来的桃子。

课件出示：

学生分组分一分。

学生一边展示一边说：第一个盘子放1个，第二个盘子放3个。

学生独自观察，然后自由说说。

学生自由说说。

学生：第一个和第二个盘子都放2个。

学生自由说说：4可以分成2和2。

学生：第一个盘子放3个，第二个盘子放1个。

学生摇头。

学生独自观察，然后自由说说。

同桌相互交流，然后反馈。

学生结合自己的认识自由说说。

学生独自写一写，然后展示。

学生独自摆一摆，然后展示。

学生：还能说成5能分成4和1。

学生独自观察，然后同桌之间交流。

学生自由说说。

学生自由说说。

利用分一分、说一说、看一看等环节，亲身经历数的分解过程，了解分的意义，培养初步的观察和分析能力及抽象思维能力

通过学生自由分一分，使学生初步感受4的分解，进而引发学生找出所有的分法，培养学生的有序思考，极大的提高了学生学习的兴趣。

利用分的结果学习合，让学生感受到合与分的相反关系，感受到知识之间微联系，提高学生学习数学的信心。

利用试一试，引导学生探究5的分法，让学生通过观察得出：两个数交换位置就得到了另一种分法，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。

利用5的分与合，引导学生掌握，加深对5以内各数的认识，培养有序思考。

课堂练习

1.分一分，填一填。

2.涂一涂，填一填。

3.做游戏。

4.你会填吗？

   学生独自完成，然后集体订正。

    设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

   学生自由说说。

   通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。

板书

              5以内数的分与合 

   板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。