小学数学苏教版四年级下册八 确定位置教案

这是一份小学数学苏教版四年级下册八 确定位置教案，共7页。教案主要包含了导入新课等内容，欢迎下载使用。
《确定位置》第一课时 教学目标：1、让学生在具体情境的平面图中认识到列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。2、掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。3、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 教学重点：使学生经历确定位置的过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点：用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置。 教学过程：课前游戏大家好！今天宋老师想和同学们先玩一个游戏，这个游戏你们特别熟悉，就是“爱找茬”。喜欢吗？现在就开始让我们一起比眼力吧！师：这两幅图片一样吗？生：袜子不一样，右边女孩子的袜子是蓝色的。师：右边吗？（师举起右手）你们说右边，我没有找到穿蓝色的袜子女孩子。我看的是左边的女孩子的袜子是蓝色的。这是怎么回事呀？生：老师，你应该转过身来，和我们一样面对着图片，就和我看到的一样了。师：我明白了，让我们一起挥挥左手，你的左边是我的右边，让我们一起挥挥右手，你的右边是我的左边。虽然我们观察到是的同一个物体，但是因为我们观察的角度不一样，描述的位置也就不一样。师：下面再讨论哪张图片不一样，我应该站在什么位置？生：和我们一样面对着画面。师：游戏继续。生：右边一幅图女孩子的领子下面的纽扣不是一样多。生：右边女孩子耳朵下面是蓝色的。师：第二幅图片呢？你能找到几处？生：……师：你看到了几个小孩子？（出示第三幅图）生：…… 新授一、导入新课刚才是牛刀小试，同学们身手不凡。现在开始“挑战不可能”。第一关师：下面有一个字与众不同，你要快速找出来，还要让我们大家都能找到它的位置。（板书：位置）生：是“壳  ”，从左往右数第8个，也可以从右往左数是第3个。师：在二年级时，我们就学过确定位置，知道位置和顺序有关系。第二关师：唐僧取经经历了“九九八十一难”，今天我们就有81个汉字，让你找不同。你还能准确告诉我们这个字的位置吗？生：……师：有的同学从上往下数，有的同学从下往上数，有的同学从左往右数，有的同学从右往左数，但是不管怎么表示，我们发现用一个数据就不能描述这个汉字的位置。现在要用几个数据才能确定位置呢？生：两个数据。 二、新授第三关这是四年级（3）班学生的座位图，这个同学叫小军，你知道他坐在哪儿吗？生：小军从在第三排第4个。生：小军坐在第4组第3个。师：同学们都有自己描述位置的方法，可是又会引起误会。（师挥挥右手，再挥挥左手）我观察的位置和你们观察到的位置不一样。而介绍位置的时候，总得先问一下，我该站在什么位置呀？所以，为了统一，数学上作了一些规定，竖排叫做列，横排叫做行。但必须从观察者角度，确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。（课件展示：第一行、第二行、第三行……，第一列，第二列、第三列……）师请同学找出行和列。师：现在你能用行和列表示小军的位置吗？生：小军的位置是：第4列第3行。（板书：第4列第3行）师：老师请同学们再帮我找找小军好朋友的位置。师快速报题：小青第3列第2行，小强第2列第4行，小英第4列第5行。好，现在谁能给我找出他的三个好朋友的位置？生：老师，题目还没有记下来呢！师：有没有同学记下的？介绍一下？生：……生：师：我有好办法！在列、行的下面分别写上3  2、2  4、4  5。师：你们认为我这个方法好吗？生：……师：到底有没有既简洁又准确的方法呢？让我们看看数学家笛卡尔是怎么做的。（课件展示：数学家笛卡尔发现数对的资料。）师板书：数对。师：如果我们们把每个学生的座位用一个圆圈表示，每个圆圈要表示两个数，既要表示行， 又要表示列，两个数中间用逗号隔开，为了表示它是一个整体，外面再加一个小括号 。（课件展示）小军的位置用数对表示：（4，3）。读作数对四三，也可以直接读作四三。师：你能理解这个数对的含义吗？第一个数4表示什么意思？第二个数3表示什么意思？师：数对（4，3）和（3，4）意思一样吗？生：不一样。数对（4，3）表示第4列第3行，（3，4）表示第3列第4行。师：你能用数对表示小强、小英、小青的位置吗？师：如果把这些圆圈都变成点，列数在竖线上，行数在横线上，行和列相交，交点就是我们们需要确定的那个位置。生：……师：如果告诉你班长的位置是（6，  ），你能确定在哪个位置吗？生：不能，都在第6列，可能是第1行，也可能是第2行……。生：第一个数相同都在同一列。师：如果告诉你副班长的位置是（   ，5），你能确定在哪个位置吗？生：不能，只知道在同一行，不知道在哪一列。师：如果班长的位置是（6，5 ）副班长的位置是（3，5），你能找到副班长的位置吗？生：能。师：行数和列数缺一不可，少一个数据就无法确定物体的位置。 三、巩固练习1、填一填。独立完成作业.（将书上的题目中的行和列换下位置。）生：第一题是第4列第2行，第二题是第4行第3列。不能填反了，要认真看清题目。2、找规律。第2题。用数对表示每块瓷砖的位置，并说出我的“发现”。同一列数对中的第一个数相同，同一行数对中的第二个数相同。第3题。这些红花摆的有规律吗？斜着成一直线，列数相差数相同，行数相差数也相同。3、找位置。师：如果没有标出行和列，你还能确定物体的位置吗？学校艺术节布置了很多的盆花，给了你红花的位置，请你根据红花的位置确定黄花的位置。4、你能用数对表示自己在教室的位置吗？生：能，但是要先确定观察者位置。是站在教室的前面还是教室的后面观察。师：请第一行的同学站起来，分别说出自己的数对。请第三列的同学站起来，分别说出自己的数对。你能报出一组数，请斜着成一条直线的同学们也站起来。你还可以设计让一个同学或一些同学站起来。 四、联系生活师：你知道数对在我们生活哪些方面应用？（课件展示）师：通过今天的学习，把你的收获和同学们分享一下吧！    板书：                    用数对 确定位置顺    序第4列第3行列    行（ 3  ，2 ）（ 2  ，4 ）（ 4  ，5 ）