小学数学苏教版四年级下册八 确定位置教案

用数对确定位置

教学目标

1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置；

2．使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念；

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：初步理解并掌握数对的含义

教学难点：能正确地用数对表示物体的位置

课前准备：多媒体课件

教学过程

 一、创设情境

1、谁愿意向老师介绍你的好朋友，说出它的位置在哪，你说我猜？

2、学生说，老师不按顺序猜。

3、你说的，你明白，他说的他明白，有时好多事都是这样，有时需要一个标准来衡量怎样才能让大家都明白呢？今天一起来研究，怎样确定位置？（板书课题：确定位置）

4、看了这个题目，你想研究些什么呢？

5、小结：真会思考的一群小朋友，那这节课让我们一起来解决这些问题。

二、互动新授

1、多媒体课件，出示班级座位图。

（1）、这幅图是以谁为观察者。

（2）、学生自学课本，学习列和行的定义。

（3）、学生介绍列和行，竖排的叫做列横排的叫做行，确定第几列从左往右数确定第几行从前往后数。（请学生上台指一指）

（4）、小军在第几列第几行？

（5）、教师随便指一个位置，学生说第几列第几行。然后再同桌互动，一人指一人说。

（6）、玩游戏。（一人指位置，一列轮流说）

2、用数对表示位置。

（1）、如果把每个学生的座位都用一个圆圈来表示，每一列要画几个圆？每一行要画几个圆？此时小军在哪？第一行在哪？小军的位置在第几列第几行？

（2）、教学数对。

你能解释这个数对的含义吗？4表示什么？3表示什么？谁写前面谁写后面？

小结：数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，中间用逗号隔开，并用小括号把这两个数括起来。

三、巩固练习

1、练一练第1,2题

学生独立完成，再集体评议。

2.考眼力。

大头儿子在25秒时间内将出现在不同的位置，快速记下它的位置。

3. 生活中的数对。

用数对表示出自己在班级中的位置并写下，然后同桌检查。

请个别学生说说自己的位置，全班集体评议。

点兵点将：教师出示几个特殊的数对，相应的学生起立。

四、全课总结

1.出示笛卡尔视频 。

你发现什么呢？

2.本节课你有什么收获？