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牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教学设计
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这是一份牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Grammar
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. cmpare the amunt f things using “mre ... than”, “fewer ... than” and “”;
2. 用“最多”表示最大数量，“最少/最少”表示最小数量；
3.构成比较级和最高级副词；
4.正确使用比较级和最高级副词。
II. Teaching cntents
1.生词新词： least, further/father, farthest/ furthest, amng the three f us, cme
first/secnd/ third in the race, run fast, any ther classmates, the ther students
2. 新结构： Millie has mre tmates than Daniel.
Millie has less rice than Daniel.
Millie has fewer bananas than Kitty.
Kitty has the mst eggs.
Daniel has the fewest tmates.
Millie has the least juice.
She ran faster than Millie.
Amy came first in the race. She ran the fastest.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
使用、lessest/least来正确比较可数名词和不可数名词的数量。
正确构成比较副词和最高级副词。
正确使用比较级和最高级副词。
IV. Teaching prcedures
Cmparing the amunt f things
步骤 1 导入
T：你还记得伦敦伍德兰学校的南希吗？她的学校每年都有一个阅读周。让我告诉你一些关于今年阅读周的事情。
【设计意图】利用阅读中的人物和相关背景知识导入新课，喜欢新学生迅速进入新课并授知识。
步骤 2 演示
1.在可数名词前解释“mre”、“mst”、“fewer”和“fewest”
(1) 比较南希和她的朋友们在今年的阅读周阅读的书籍。
T：今年的阅读周，Nancy 读了 3 本书。她的朋友凯特读了两本书。汤姆只看了一本书。谁读的书多，南希还是凯特？谁读的书少，凯特还是汤姆？谁读的书最多？谁读的书最少？
请部分学生一一回答这些问题，并在PPT上展示学生的答案。用红色标记“书籍多于”、“书籍少于”、“书籍最多”、“书籍最少”。
(2) 帮助学生制定规则：我们用“多……比……”、“比……少……”、“最多”、“最少”来比较可数名词。
2.在不可数名词前解释“mre”、“mst”、“less”和“least”
(1) 比较 Nancy 和她的朋友们在今年的阅读周上花费的时间。
T：在阅读周，谁花更多时间看书，Kate 还是 Tme？谁花更少时间看书，南希还是汤姆？谁花在读书上的时间最多？谁花在读书上的时间最少？
请部分学生一一回答这些问题，并在PPT上展示学生的答案。用红色标记“更多时间”、“少于”、“最多时间”、“最少时间”。
(2)制定规则
帮助学生制定规则：我们使用“mre ... than ...”、“less ... than ...”、“the mst”和“the least”来比较不可数名词的数量.
【设计意图】以在近期她的阅读周中南希的朋友读过的书和多少来介绍，可数的量的比较。
第 3 步练习
1. 比较学校生活
(1) 给学生一些时间浏览表格，然后完成句子。提醒学生注意可数名词和不可数名词。
T：南希、约翰和丹尼尔来自不同的学校。丹尼尔想将他的学校生活与南希和约翰的学校生活进行比较。看看桌子，帮助丹尼尔完成他的句子。
(2) 与学生核对答案。
2. 将学生自己的学校生活与其他人的学校生活进行比较
要求学生在表格的最后一栏填写自己学校生活的信息。让几个学生将他们自己的学校生活与其他人的学校生活进行比较。
【设计意图】学生已经知道如何使用更多……比，少于……比，比……以及最多，最少/最少来比较可数名词和不可数名词的量，通过Nancy，约翰，丹尼尔和学生自己的学校生活的几个方面的比较，再一次坚固所学内容。
比较副词和最高级副词
步骤 1 演示
1.解释比较副词和最高级副词
(1)比较花在练习棒球上的时间。
T：我们知道南希、约翰和丹尼尔都有一些空闲时间。他们如何度过空闲时间？他们利用空闲时间练习打棒球。你会看到约翰比丹尼尔更努力地练习，因为他花更多的时间练习。谁更努力地练习，南希还是约翰？谁练得最辛苦？
请两名学生回答这些问题，并在 PPT 上展示学生的答案。用红色标记“比”、“最难”。
(2)制定规则。
帮助学生制定规则：我们用“更难”和“最难”来描述
动词“练习”，我们称它们为副词。有时我们不在前面使用“the”
最高级副词。
2. 解释比较副词和最高级副词的构成
在PPT上展示规则。告诉学生我们可以形成比较副词和最高级副词
和形容词一样。我们可以将副词分为 3 组。我们为大多数短副词添加了“-er”和“-est”。我们在长副词前加上“mre”和“mst”。我们替换了一些不规则副词的词。
【设计意图】利用书籍的格式，从演示文稿的时间引出练习打球的拍摄方法比较。自然地转换到教材的第二部分副词比较级和最高级的教程的。因为学生已经有了新词的。构成方式的相关知识，教师可以通过指导直接告诉学生副词的比较级和最高级的构成。
步骤 2 练习
1. 填写表格
请学生填写表格，看学生能否学会比较级副词和最高级副词的构成。
2. 运动
(1) 完成“我的同学”部分。帮助丹尼尔用括号中单词的正确形式完成他的句子。
(2) 与学生核对答案。
【设计意图】通过填写表格完成所给单词的比较级和最高级，通过完成教材中的练习，再一次巩固副词的构成。训练形式由简单机械的变化到语境理解后的词形变化，体现了操练的层次性。
Step 3 Cnslidatin
1. Shw the frm and play the game
T：你知道阳光中学有很多俱乐部。 这是一个关于
学校俱乐部。 让我们来一场比赛。 仔细阅读表格并用
“mre ... than”、“fewer ... than”、“less ... than”、“the mst/least”或“比较级和最高级副词”。 每句正确可得一分。 让我们看看哪支球队可以获得最多的积分。
2. 完成报告
(1) 阅读表格并向主席写一份关于他们的活动的报告
请几位学生展示他们的报告，表扬句子写得最正确的学生和最早完成的学生以及报告写得最好的学生。
T：凯特、汤姆和丹尼尔都加入了绿色中国俱乐部。 他们在最近的活动中都表现得很好。
Dear chairpersn,
We tk part in a meaningful activity last Saturday afternn. We went t plant trees with sme f ther club members. __________ (plant mre /fewer/ the mst / fewest trees, carry mre / less /the mst / least water, plant trees mre / the mst quickly, g farther / the farthest t plant trees )
(2) Get several students t shw their reprts and check if they can write crrect sentences
【设计意图】利用游戏的形式激发起学生的兴趣。使得枯燥的语法训练变得生动活泼。最后让学生根据表格提供的信息完成一份报道，通过综合运用当堂课的所学知识达到操练和巩固的目的。
V. Hmewrk
继续完成报告，尽量写出更有效的句子。
Name f clubs
N. f students
Activity Time (hur)
Likes
Pet Club
43
1
√√
Reading Club
97
1.5
√√√√
Greener China Club
128
2.5
√√√√√
Helping Hands Club
64
2
√√√
Name
Planting trees 1
Planting trees 2
Carrying water
Place
Tm
15
7 trees per hur
15 buckets (桶)
Lizhuang, 4 km away
Kate
11
5 trees per hur
11 buckets
Tianzhuang, 2 km away
Daniel
18
9 trees per hur
18 buckets
Zhazhuang, 5 km away
Grammar
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. cmpare the amunt f things using “mre ... than”, “fewer ... than” and “”;
2. 用“最多”表示最大数量，“最少/最少”表示最小数量；
3.构成比较级和最高级副词；
4.正确使用比较级和最高级副词。
II. Teaching cntents
1.生词新词： least, further/father, farthest/ furthest, amng the three f us, cme
first/secnd/ third in the race, run fast, any ther classmates, the ther students
2. 新结构： Millie has mre tmates than Daniel.
Millie has less rice than Daniel.
Millie has fewer bananas than Kitty.
Kitty has the mst eggs.
Daniel has the fewest tmates.
Millie has the least juice.
She ran faster than Millie.
Amy came first in the race. She ran the fastest.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
使用、lessest/least来正确比较可数名词和不可数名词的数量。
正确构成比较副词和最高级副词。
正确使用比较级和最高级副词。
IV. Teaching prcedures
Cmparing the amunt f things
步骤 1 导入
T：你还记得伦敦伍德兰学校的南希吗？她的学校每年都有一个阅读周。让我告诉你一些关于今年阅读周的事情。
【设计意图】利用阅读中的人物和相关背景知识导入新课，喜欢新学生迅速进入新课并授知识。
步骤 2 演示
1.在可数名词前解释“mre”、“mst”、“fewer”和“fewest”
(1) 比较南希和她的朋友们在今年的阅读周阅读的书籍。
T：今年的阅读周，Nancy 读了 3 本书。她的朋友凯特读了两本书。汤姆只看了一本书。谁读的书多，南希还是凯特？谁读的书少，凯特还是汤姆？谁读的书最多？谁读的书最少？
请部分学生一一回答这些问题，并在PPT上展示学生的答案。用红色标记“书籍多于”、“书籍少于”、“书籍最多”、“书籍最少”。
(2) 帮助学生制定规则：我们用“多……比……”、“比……少……”、“最多”、“最少”来比较可数名词。
2.在不可数名词前解释“mre”、“mst”、“less”和“least”
(1) 比较 Nancy 和她的朋友们在今年的阅读周上花费的时间。
T：在阅读周，谁花更多时间看书，Kate 还是 Tme？谁花更少时间看书，南希还是汤姆？谁花在读书上的时间最多？谁花在读书上的时间最少？
请部分学生一一回答这些问题，并在PPT上展示学生的答案。用红色标记“更多时间”、“少于”、“最多时间”、“最少时间”。
(2)制定规则
帮助学生制定规则：我们使用“mre ... than ...”、“less ... than ...”、“the mst”和“the least”来比较不可数名词的数量.
【设计意图】以在近期她的阅读周中南希的朋友读过的书和多少来介绍，可数的量的比较。
第 3 步练习
1. 比较学校生活
(1) 给学生一些时间浏览表格，然后完成句子。提醒学生注意可数名词和不可数名词。
T：南希、约翰和丹尼尔来自不同的学校。丹尼尔想将他的学校生活与南希和约翰的学校生活进行比较。看看桌子，帮助丹尼尔完成他的句子。
(2) 与学生核对答案。
2. 将学生自己的学校生活与其他人的学校生活进行比较
要求学生在表格的最后一栏填写自己学校生活的信息。让几个学生将他们自己的学校生活与其他人的学校生活进行比较。
【设计意图】学生已经知道如何使用更多……比，少于……比，比……以及最多，最少/最少来比较可数名词和不可数名词的量，通过Nancy，约翰，丹尼尔和学生自己的学校生活的几个方面的比较，再一次坚固所学内容。
比较副词和最高级副词
步骤 1 演示
1.解释比较副词和最高级副词
(1)比较花在练习棒球上的时间。
T：我们知道南希、约翰和丹尼尔都有一些空闲时间。他们如何度过空闲时间？他们利用空闲时间练习打棒球。你会看到约翰比丹尼尔更努力地练习，因为他花更多的时间练习。谁更努力地练习，南希还是约翰？谁练得最辛苦？
请两名学生回答这些问题，并在 PPT 上展示学生的答案。用红色标记“比”、“最难”。
(2)制定规则。
帮助学生制定规则：我们用“更难”和“最难”来描述
动词“练习”，我们称它们为副词。有时我们不在前面使用“the”
最高级副词。
2. 解释比较副词和最高级副词的构成
在PPT上展示规则。告诉学生我们可以形成比较副词和最高级副词
和形容词一样。我们可以将副词分为 3 组。我们为大多数短副词添加了“-er”和“-est”。我们在长副词前加上“mre”和“mst”。我们替换了一些不规则副词的词。
【设计意图】利用书籍的格式，从演示文稿的时间引出练习打球的拍摄方法比较。自然地转换到教材的第二部分副词比较级和最高级的教程的。因为学生已经有了新词的。构成方式的相关知识，教师可以通过指导直接告诉学生副词的比较级和最高级的构成。
步骤 2 练习
1. 填写表格
请学生填写表格，看学生能否学会比较级副词和最高级副词的构成。
2. 运动
(1) 完成“我的同学”部分。帮助丹尼尔用括号中单词的正确形式完成他的句子。
(2) 与学生核对答案。
【设计意图】通过填写表格完成所给单词的比较级和最高级，通过完成教材中的练习，再一次巩固副词的构成。训练形式由简单机械的变化到语境理解后的词形变化，体现了操练的层次性。
Step 3 Cnslidatin
1. Shw the frm and play the game
T：你知道阳光中学有很多俱乐部。 这是一个关于
学校俱乐部。 让我们来一场比赛。 仔细阅读表格并用
“mre ... than”、“fewer ... than”、“less ... than”、“the mst/least”或“比较级和最高级副词”。 每句正确可得一分。 让我们看看哪支球队可以获得最多的积分。
2. 完成报告
(1) 阅读表格并向主席写一份关于他们的活动的报告
请几位学生展示他们的报告，表扬句子写得最正确的学生和最早完成的学生以及报告写得最好的学生。
T：凯特、汤姆和丹尼尔都加入了绿色中国俱乐部。 他们在最近的活动中都表现得很好。
Dear chairpersn,
We tk part in a meaningful activity last Saturday afternn. We went t plant trees with sme f ther club members. __________ (plant mre /fewer/ the mst / fewest trees, carry mre / less /the mst / least water, plant trees mre / the mst quickly, g farther / the farthest t plant trees )
(2) Get several students t shw their reprts and check if they can write crrect sentences
【设计意图】利用游戏的形式激发起学生的兴趣。使得枯燥的语法训练变得生动活泼。最后让学生根据表格提供的信息完成一份报道，通过综合运用当堂课的所学知识达到操练和巩固的目的。
V. Hmewrk
继续完成报告，尽量写出更有效的句子。
Name f clubs
N. f students
Activity Time (hur)
Likes
Pet Club
43
1
√√
Reading Club
97
1.5
√√√√
Greener China Club
128
2.5
√√√√√
Helping Hands Club
64
2
√√√
Name
Planting trees 1
Planting trees 2
Carrying water
Place
Tm
15
7 trees per hur
15 buckets (桶)
Lizhuang, 4 km away
Kate
11
5 trees per hur
11 buckets
Tianzhuang, 2 km away
Daniel
18
9 trees per hur
18 buckets
Zhazhuang, 5 km away
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