初中英语牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教案设计

这是一份初中英语牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教案设计，共4页。教案主要包含了设计情节，设计意图等内容，欢迎下载使用。


I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1.正确谈论学校生活；
2.掌握英美英语中指代同一事物的不同表达方式；
3. 了解英美英语在词汇上的差异规律。
II. Teaching cntents
1.生词新词: British, biscuit, rubber, American, eraser, vacatin, ckie, fall, stre, truck, yard, mvie, advertisement, lrry, sccer
2. 新结构: Because we’re cleverer than peple.
They have t wrk harder.
What’s schl life? It’s like watching TV.
They are fewer advertisements.
I’d lve t, but the schl ftball team will practise this Saturday.

III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
用自己的话描述他们心目中的学校是什么样的。
记住哪些词是英国词，哪些是美国词。
IV. Teaching prcedures
A Cmic strip
步骤 1 导入
畅谈
你最喜欢我们学校的哪个部分？为什么？
我们可以在学校开展哪些活动？
你更喜欢学校、课程或课后活动中的哪一个？
你觉得学校好玩吗？为什么或者为什么不？
【设计情节】结合一节进行自由对话，引入本节。
步骤 2 演示
1. 教一个新词——广告
T：有些学生很高兴来学校，但有些学生不想来学校。学校就像我们看电视时的广告。有人喜欢他们，有人不喜欢他们。你知道“广告”吗？ （显示图片。）它总是出现在两个电视节目之间或在一个电视节目中。它主要用于告诉公众购买东西。
2.听埃迪和流浪汉的对话，回答下列问题
T：现在让我们看看我们的老朋友埃迪对学校的看法？
为什么埃迪认为狗不去上学？
（因为他认为自己比人聪明。）
艾迪对学校有什么看法？
（他认为学校就像看电视。）
3. 让学生先一起朗读对话，然后扮演不同的角色
4.根据对话完成短文
Hb tells Eddie that the schl ____1____ is ging past their hme. Hb tells Eddie that he wants t g t schl, but Eddie tells him that they dn’t ____2____ t g t schl. Then Hb asks Eddie ____3____ they dn’t need t g t schl. Eddie says t Hb, “____4____ we are dgs and dgs are ____5____ than peple.” Hwever, Hb still ____6____ t g t schl and asks Eddie t tell him what schl is ____7____. Eddie says that it’s just like ____8____ TV. Hb asks Eddie in curisity, “Are there any ____9____ between them?” Eddie answers, “Yes, but there are ____10____ nes in schl than n TV.”
(Keys: bus; need; why; Because; cleverer; wants; like; watching; advertisements; fewer)
5. Please cmplete anther editin f this dialgue using what they have learnt in this class
Hb: Eddie! I see many children g t schl by s____1____ bus. I think that must be interesting. Why d____2____ we s____3____ at hme all day?
Eddie: We need t eat w____4____ and sleep well. We n____5____ study r w____6____.
Hb: W____7____ d the children need t study r wrk?
Eddie: B____8____ they need t study hw t lk after us, l____9____ cking delicius fd.
Hb: Oh, I see. Can yu tell me w____10____ schl is like?
埃迪：这就像旅行，但你必须花费时间和金钱，变得更加疲倦。
（关键：学校；做；留下；好；不需要；为什么；因为；喜欢；什么）
【设计意图】将组织形式化为短文和译文，可以检测学生对本的内容理解的情况，也可以检测学生的信息转换能力。
步骤 3 扩展
1. 表演节目
两人一组练习，组成新的对话，增加更多信息，改变结尾
对话。向全班展示他们的新对话。
2. 谈谈
T：想想我们喜欢学校或不喜欢学校的原因。
可能的原因：
我们的学校生活丰富多彩。
我在我们学校有很多朋友，他们给了我很多乐趣和帮助。
我们学校很漂亮…
我们每天都有很多功课要做。
很少有课后活动让我感到无聊。
我们没有太多时间打篮球或踢足球。
有的学生品行不端正。
【设计意图】让学生回答孩子深学的这个问题引发对“上一篇的思考，同时为深入的活动——写新的对话并展示”提供新的素材。
B 欢迎来到本单位
Step1 导入
1. 听一个关于西蒙和丹尼尔的故事
T：众所周知，英语在世界范围内被广泛使用。看看地图，你会发现许多不同国家的人都说英语，比如英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰。但即使这些国家的人说英语，他们也不能总是互相理解。现在让我告诉你一个发生在英国的故事。
一群美国学生在伦敦旅行时来参观一所英国学校。英国导游西蒙带他们参观了学校。
西蒙：欢迎来到这所历史悠久的学校。我是你的向导，西蒙。跟着我，
请。我们先乘电梯到一楼参观图书馆。
丹尼尔：我们去哪里？
西蒙：一楼的图书馆。
丹尼尔：我们就在一楼。不是吗？
西蒙：在英国，一楼是美国的二楼，一楼是美国的一楼。
丹尼尔：哦，我明白了。但是我们为什么要坐电梯呢？它在哪里？
西蒙：就在那边。在美国，你称之为“电梯”电梯。
丹尼尔：谢谢。我明白了，英式英语和美式英语在某些方面是不同的。
2.问学生一些问题
丹尼尔知道西蒙一开始说了什么吗？ （不。）
为什么但以理听不懂西门的话？
（因为丹尼尔说美式英语而西蒙说英式英语。
说不仅形式不同，意义也不同。 )
【设计意图】一个原因与本单元的自编故事（校园生活）到底结合，而且可以让学生了解英语和美式英语的差异是导致Daniel和Simn交流出现理解错误的原因。
步骤 2 演示
1. 猜一猜
T：这里有一些图片和一些英文单词。你能告诉我们哪些词属于英式英语，哪些词属于美式英语吗？请向他们展示国旗。
2. 让我们学习（A 部分）
T：现在让我们看一些英语单词。如果英式单词与美式单词指代相同的事物，请将它们匹配起来。然后在下面的图片下写下正确的单词。让我们一起阅读它们。
3.让我们更换（B部分）
T：你已经学会了指代同一事物的不同词。请阅读对话 B 部分，用美文替换英文。
【设计意图】完成课本上的内容和练习。
第 3 步练习
1. 记录一下
T：看一段短片，写下他们的对话中出现了多少个英式单词和美式单词。这些是什么？
2. 展示一下
T：我给每组三分钟时间补新对话，但要注意规则：
你们都是英国人，你们都说英式英语。
你们都是美国人，你们都说美式英语。
一个是英国人，说英式英语，另一个是美国人，说美式英语。
【设计意图】让学生以不同的身份来写新的聊天记录，可以考查学生在合适的会话格式文本的能力，并且可以检测学生对学习所学习的英式英语与美式英语的掌握与程度。
步骤 4 扩展
1. 讨论
显示英式英语和美式英语的拼写差异规则。
T：你做得很好。你找到英式英语和美式英语的拼写规则了吗？我会给你一些提示。 （为同一事物显示一些英式单词和美式单词。）
2.让我们了解更多
展示英式英语和美式英语的发音规则和区别。
T：除此之外，它们在发音、用法等方面也存在差异。
【设计意图】让学生了解不是所有的英式英语和美式英语的变化都是乱无章的，对词汇的掌握不完全是死记硬背的，有规律可循的。式英语美式英语的词汇的掌握。同时，提醒学生注意在英式英语与美式英语中词形一样的词汇可能有不同的意义。
V. Hmewrk
1.阅读并背诵A部分的连环画和英美单词。
2. 了解英式单词和美式单词的其他区别。
3. 找出为什么英式词和美式词有差异。