青岛版 (五四制)五年级下册二 体检中的百分数——百分数（一）教案

这是一份青岛版 (五四制)五年级下册二 体检中的百分数——百分数（一）教案，共21页。教案主要包含了联系实际，激趣引入，合作探究，解决问题，自主练习，下面的说法对吗，为什么？，把下面各组数从小到大排列，在括号里填上“＞”等内容，欢迎下载使用。


达标检测题
达标检测题
达标检测题
课题
第二单元 体检中的百分数——百分数（一）
教
学
总
目
标
1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发散数感。
3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值。
教
材
解
读
百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。
百分数的意义，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率的实际问题。由于百分数的计算，通常化为分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，就可为后面学习百分数的计算和应用打下了基础，从而解决实际问题。
教学
重点
百分数的意义和写法，百分数的应用
教学
难点
解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
课
时
安
排
百分数的意义和写法……………………1课时
百分数和分数、小数的互化……………1课时
用百分数解决问题………………………1课时
我学会了吗………………………………1课时
课 题
百分数的意义和写法
课 型
新授
教学内容
教科书20-21页
备课教师

教学时间
共1课时 第 1 课时
单位

教学目标
1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点
在具体情境中，理解百分数的意义，
教学难点
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
教学准备
多媒体、课件
教 学 过 程
复 备
一、联系实际，激趣引入
同学们，开学后我们刚进行了视力检查，你们的视力还好吧？老师也搜集了三所小学六年级学生视力情况，我们一起来看一下：（出示统计表）
学校
近视人数
总人数
希望小学
36
144
光明小学
27
150
向阳小学
24
120
说说你的感受是什么？你能够根据这些信息提出什么样的问题来？
生1：哪个学校近视人数多？
生2：哪个学校六年级学生视力情况好一些？
-----
【从与学生息息相关的视力检测情况导入新课，一是让学生意识到近视就在我们身边，应该保护好自己的眼睛，二是从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识和能力。】
教 学 过 程
复 备
二、合作探究，解决问题
1.怎样比较哪个学校六年级学生视力情况好一些呢？同桌之间先互相说一说，然后小组内交流一下。
2.汇报交流，可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
3.分组计算：
36÷144= eq \f(1,4) 希望小学近视人数占总人数的eq \f(1,4)
27÷150=eq \f(9,50) 光明小学六年级学生近视人数占总人数的eq \f(9,50)
24÷120=eq \f(1,5) 向阳小学六年级学生近视人数占总人数的eq \f(1,5)
4.怎样比较他们的大小呢？
方法一：可以化成小数进行比较
方法二：通分进行比较
5.为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示。
希望小学六年级学生近视人数占总人数的eq \f(1,4)，就是
光明小学六年级学生近视人数占总人数的eq \f(9,50)，就是eq \f(18,100)
向阳小学六年级学生近视人数占总人数的eq \f(1,5)，就是eq \f(20,100)
> eq \f(20,100) > eq \f(18,100)
光明小学六年级学生视力情况好些。
像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：eq \f(25,100)写作25％，读作百分之二十五。
你会用百分数eq \f(16,100) eq \f(120,100) eq \f(75,100)表示吗？
先写出来，再读一读。
6.想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。
教 学 过 程
复 备
啤酒的酒精度3.4％是指酒精占啤酒总量的3.4％。
三、自主练习
1.写出下列百分数
百分之六 百分之二百 百分之三点九
百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十
百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八
百分之十一
2.读出下列百分数
6% 200% 3.9% 85%
50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%
提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？
3.日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。
看后你有何感想，把它说出来。
【该组练习设计注重考查学生的基础知识的掌握情况，同时也增加了一些拓展性的材料，有助于加深对百分数的理解和认识。】
板
书
设
计
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”
来表示。例如：写作25％，读作百分之二十五。
教
学
反
思
一、用分数、百分数分别表示下列小数
0.15 （ ） （ ）
0.38 （ ） （ ）
0.98 （ ） （ ）
二、写出下列百分数
百分之六 百分之二百
百分之三点九 百分之八十五
百分之五十 百分之一百五十
百分之零点六四 百分之一百
百分之零点零八 百分之十一
三、读出下列百分数
6% 200%
3.9% 85%
50% 150%
0.64% 100%
0.08% 11%
提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？
四、下面的说法对吗，为什么？
一只铅笔长eq \f(17,100)米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？
一只铅笔用去了它的eq \f(17,100)，可不可以说“用去了它的17%”？
5.说说下列百分数的意义
2000年悉尼奥运会
中国获取金牌数约占金牌总数的9.1%
2004年雅典奥运会
中国获取金牌数占金牌总数的10.3%
五、日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。
看后你有何感想，把它说出来。
课 题
百分数和分数、小数的互化
课 型
新授
教学内容
教材23页
备课教师

教学时间
共1课时 第1课时
单 位

教学目标
1.学生理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
2.进一步理解百分数、分数、小数三者之间的联系。
3.培养学生的分析概括能力及探究的兴趣。
教学重点
理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
教学难点
掌握分数化百分数的方法。
教学准备
教学课件
教 学 过 程
复 备
一、复习导入，提出问题。
师：同学们以前我们认识过分数、小数还学习过分数、小数的互化，大家还记得吗？
师：老师给你们带来了两道题，请同学们看屏幕。
出示课件：把下面的小数化成分数。
0.2= 1.32= 0.367=
师：把这几个小数化成分数，我们来看第一个数，谁来说？
师提问，学生一一回答。
0.2 = eq \f(1,5) 1.32 = eq \f(132,100) 0.36 = eq \f(36,100)
师：同学们那谁来说说怎样把小数化成分数呢？
学生回答。生：（小数化分数，根据小数的意义把小数写成分母是10、100、1000的分数，然后再约分）
师：同学们我们接着看第二题
出示课件：把下面的分数化成小数
eq \f(1,2) = eq \f(1,3) = eq \f(21,100) =
学生回答： eq \f(1,2) =0.5 eq \f(1,3) ≈0.333=33.3% eq \f(21,100) =0.21
师：那谁来说说怎样把分数化成小数呀?
教 学 过 程
复 备
生：（分数化小数，用分数的分子除以分母。除不尽时，
通常保留三位小数。）
【学生以前学过小数、分数的互化，因此学习本课对学生来说并不困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识，十分必要。通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。】
二、创设情境，揭示课题：
师：看来，同学们这部分知识掌握得不错！上节课我们还认识了百分数，那么百分数和分数、小数之间能不能互化呢？老师引入：不仅如此，百分数与分数、小数的互化在我们的生活中还有着非常广泛的应用。同学们今天这节课我们就一起学习百分数和分数、小数的互化（出示课题）
三、探究新知
1.百分数和小数的互化。
（1）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分数：
出示题目：把0.13 、1.2化成百分数。
师：请同桌两人商量一下。学生活动。
师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化成什么数呢？
生：可以先把小数化成分数。
生：我补充一点：可以先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成分母是100的分数。
师： 你怎么想到的？有没有想到先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数更简单呢？
师：你们能把这两个数先化成分母是100的分数，再化成百分数吗？请同学们想一想，然后把你的想法写出来，开始吧！
学生尝试练习。全班交流，师板书。
生：0.13= eq \f(13,100) =13% 1.2= eq \f(120,100) =120%
交流小数化为百分数的方法。
师：观察思考，你从小数化百分数的过程中发现了什么规律？小数化百分数后发生了怎样的变化？
同桌交流归纳。
预设：小数点向右移动两位，再添上百分号。
追问：师：这一变化的实质是利用了什么性质？（分数的
基本性质）
教 学 过 程
复 备
师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗?
生：小数点向右移动两位，再添上百分号。
【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每个孩子都有自己独特的想法，这样的安排旨在让每名学生们能够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】
百分数数又怎样化成小数呢?下面我们来学习把百分数化小数。
（2）把百分数化为小数
出示题目：把3% 0.7% 123%化成小数
师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？
学生交流：
生：可以把百分数写成分母是100的分数，再把分数化成小数。 也可以用分子除以分母。教师板书：
3%= eq \f(3,100) =0.03 0.7%= eq \f(0.7,100) =0.007 123%= eq \f(123,100) =1.23
教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是100的分数，再把分数化成小数。
师：你能根据刚才的学习，总结一下百分数化小数的简便方法吗？
预设：小数点向左移动两位，去掉百分号
师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分数化小数。那谁能说一说百分数和小数是怎样互化的？
学生归纳，课件出示
（）
（）
2.百分数、分数的互化
师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会了百分数、小数互化的方法。那么百分数、分数又该怎样互化呢？
（1）出示题目：把 eq \f(3,4) 、 eq \f(5,6) 化成百分数。
师：怎样把 eq \f(3,4) 化成百分数呢？
生：先把 eq \f(3,4) 化成小数，再把小数化成百分数。
师：是这样吗？听明白了吗？试试看。
教 学 过 程
复 备
学生写出过程，师板书： eq \f(3,4) =0.75=75%
师：那你们能把 eq \f(5,6) 先化成小数再化成百分数吗?把你的想法写在练习本上。学生练习。
师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看 eq \f(5,6) 是怎样化成百分数的。生回答师板书.
师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看 eq \f(5,6) 是怎样化成百分数的。
eq \f(5,6) ≈0.833 =83.3%
师：刚才我们学会了把分数化百分数，那反过来百分数又如何化成分数呢？出示题目:把19%和25%化成分数。
师：请同学们思考一下，怎样把这两个百分数化成分数？
生：先把百分数化成分母是100的分数，然后约分。
师总结：把百分数化分数，实际上就是将分母是100的分数化成最简分数。
师：同学们，听明白了吗？按照这个方法试试吧！
学生在练习本上答，教师板书：19%= eq \f(19,100)
25%= eq \f(25,100) = eq \f(1,4)
师：通过大家自己动脑，学会了百分数、分数的互化方法。那下面谁来总结一下百分数、分数互化的具体方法呢？
板
书
设
计
教
学
反
思
达标训练题
一、把下面各数化成百分数
0.27＝ 1.52＝ 0.5＝ 0.08＝
3.28＝ 10.06＝ 32＝ 0.005＝
二、把下面百分数化成小数或整数
52%＝ 1.23%＝ 248%＝ 70%＝
0.4%＝ 15%＝ 100%＝ 2000%＝
三、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分

分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）
百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ）
四、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
五、六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。
六、把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。
七、把下面各组数从小到大排列。
（1）6.5% 650% 0.06 0.65 （2）2.75 27.5% 270% 2.57
6.5%＝ 2.75＝
650%＝ 27.5%＝
0.06＝ 270%＝
0.65＝ 2.57＝

八、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.67( )67% 31.3( )313%
260%( )2.6 ( )100%
1% ( )0.1 0.25( )25%
50%( ) 0.3( )0.3%
课 题
百分数的应用
课 型
新授
教学内容
教科书25-26页
备课教师

教学时间
共 1 课时 第 1课时
单 位

教学目标
1.在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
2.根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
3.在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
教学难点
在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
复 备
一、创设情境，导入新课
同学们，在上一次的体检中我们全班24名男生，有21人体重合格。看了这条信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）
男生体重合格人数占总人数的几分分之几？
男生体重合格人数占总人数的百分之几？
【继续利用有关查体的相关信息，学生也乐于接受，也更容易引发学生的学习兴趣。】
二、合作交流，探索新知
1.小组合作，解决提出的两个问题
2.汇报交流
21÷24= eq \f(7,8)
21÷24
= 0.875
= 87.5％
答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教 学 过 程
复 备
3.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用
题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。
4.合格人数占总人数的87.5%，也可以说合格率是87.5%。
你能够用一个公式表示出来吗？学生说说自己的想法。
板书：合格率=合格数量÷总数量×100%
为什么要乘以100％？
进一步巩固求百分率应用题的意义及方法，学生相互交流汇报。
【合格率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数/抽查总数”只是分数形式，而不是百分数。如果在的后面添上“×100%”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。】
5.同学们能够求出我们今天的出勤率吗？先说说什么是出勤率，用自己的话描述一下，看看谁说的最好。
出勤率就是出勤人数占总人数的百分之几。
同学们说的非常好，你能够求出我们班今天的出勤率来吗？
出示例题：六年级三班有42人，今天到校40人。
这个班的出勤率是多少？
学生自己计算，然后教师集体订正。
板书：40÷42×100%
≈ 0.952×100%
= 95.2％
6. 你还能够举一些日常生活中的百分率的例子吗？（举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义）
学生举例，教师补充总结。
生1：我知道发芽率就是发芽种子数占试验种子总数的百分之几。
生2：出粉率就是面粉质量占小麦质量的百分之几。
生3：成活率就是成活的数量占总数的百分之几。
教 学 过 程
复 备
生4：我还知道命中率
生5：我还知道优秀率
------
三、巩固练习：
1.口答：
（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？
（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。
2.判断：
（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。
（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。
（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。
（说出在生活中遇到的其他的百分率怎么算。如：优秀率、及格率、合格率、出油率）
3.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率 ？
某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率？
四、课堂小结：小组交流、汇报。
谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？
五、当堂达标训练，汇报订正。
板
书
设
计
合格率=合格率=合格数量÷总数量×100%
21÷24
= 0.875
= 87.5％
答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教
学
反
思
达标检测题
一、填空
1.在一次儿童歌曲大赛中，共有20人获奖，期中一等奖6人，
占获奖总人数的（ ）%。
2.花坛里月季80棵，菊花200棵，月季棵数是菊花的（ ）%。
3.榨油厂用500千克花生榨出190千克花生油。出油率是（ ）。
4.某地区学龄儿童有5.8万人，全部入学。入学率是（ ）。
二、下面是3名队员投篮情况统计表。
姓名
投篮次数
命中次数
命中率
王名
80
60
李飞
75
50
张力
90
75
谁的命中率最高？
三、解答下列问题：
1.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率是多少 ？
2.某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率是多少？
课 题
我学会了吗
课 型
复习课
教学内容
教科书28页
备课教师

教学时间
共1课时 第1 课时
单 位

教学目标
1.结合现实情境，理解百分数的意义，能正确进行百分数、分数、小数的互化。并能解决简单实际问题。
2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
教学重点
探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学难点
探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学准备
课件、练习题
教 学 过 程
复 备
一、回顾知识，建立认知结构。
谈话引入回顾：本周我们学习了有关百分数的一些知识，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再和小组同学交流。
在学生汇报时，重点引导学生：
1.总结百分数、分数、小数的互化时，引导学生回忆探索过程，总结的方法。
2.总结求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。
二、组织练习，巩固所学知识
1.写出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。
（1）全世界有百分之五十的人口年龄低于25岁。
（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。
（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。
结合句子的意思，说一说你对百分数意义的理解。
【让学生充分回顾百分数在实际生活中处处存在，意识到百分数的重要性，从而激发学生兴趣。】
教 学 过 程
复 备
2.填表练习
课件出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然后全体订正。
3.解决实际问题：
黄豆中蛋白质的含量约为 eq \f(9,25) ，脂肪的含量约为18%，碳水化合物的含量约为0.25。哪种成分的含量最高？
独立计算，集体订正。让学生说说解题思路，并比较哪一种最好？
4．第100页第3题。
独立解答后提问：成活率有可能超过100%吗？为什么？
你还知道哪些百分率？
【讲练习结合，从而巩固所学知识把知识应用于实践中提高学生解决问题的能力。】
三、探索规律，发展数学思考
拓展练习（教师根据学生实际给出百分数的探索规律题）
四、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥
有更多的收获！
板
书
设
计
我学会了吗？
小数 分数 百分数
教
学
反
思
达标检测题
一、填表
分数
3/10
1/4
9/8
小数
0.5
3.5
百分数
80%
二、 eq \f(7,8) =（ ）÷（ ）=（ ）＝（ ）％

0.45=（ ）÷（ ）=（ ）%
三、实验小学六年级一班植树成活率是98%，二班是96%。
(1)哪一个班的成活率高一些？
(2)一班成活的棵树一定比二班的多么？为什么？
(3)成活率有可能超过100%吗？
四、按照从小到大的顺旬排列下面各数。
75% 3/20 0.5 40%；
1/5 0.12 127% 1/8；
五、解决教材的实际问题
谈话：下面是李军家上月的支出情况。
项目
伙食
水电
文化教育
其它
支出（元）
800
100
500
200
你能提出什么问题？并解答
课 题
百分数（一）整理复习
课 型
整理复习
教学内容
百分数（一）整理复习
备课教师

教学时间
共 1课时 第 1课时
单 位

教学目标
1.通过对百分数的整理和复习，全面巩固百分数的有关知识，沟通与分数之间的联系，形成良好的认知结构。
2.提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点
1.学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法。
2.培养学生应用百分数解决生活中的实际问题的能力。
教学难点
1.正确应用百分数解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
复 备
一、开门见山引入课题
1.师：百分数在我们的日常生活中应用非常的广泛。你见到过哪些百分数？
学生举例
今天我们就一起对百分数的有关知识进行整理和复习。
【学生回忆生活中见到的百分数,开门见山引入课题】
回顾知识，形成网络
1.小组回忆，建构网络
请同学们以组为单位想一想，我们本单元学过了关于百分数的哪些知识？
把回忆的结果用自己喜欢的方式表示出来。
学生可能会想到：百分数的意义和读写法；百分数、分数、小数的互化；解决一个数是另一个数的百之几的实际问题；求百分率 ……
2.班内交流，回忆要点
同学们用自己喜欢的方式表示出了这一单元的知识要点，咱们一起整理一下吧!
（1）班内交流
（2)小组间补充完善
教 学 过 程
复 备
（3）课件展示知识网络图
【学生在自己回忆的基础上，组内总结班内交流归纳，整理出比较系统的知识网络图，很自然的对学习的知识要点有了深刻印象，为以后应用知识解决问题打下坚实的基础】
二、综合应用，整体提高
（一）基本练习。
1.百分数的意义
你能用百分数表达下面几个成语的意思吗？试一试。
【由成语的表述激发学生学习的乐趣，在玩中复习了百分数的意义，效果很好】
2.百分数和分数的不同
下面的4个分数可以怎样分类，为什么？
（1）本班女生人数占全班的48%.
（2）一根电线长 米.
(3)去年本班学生的体育达标率是98.5%.
(4)面粉重量是大米重量的--
【通过对分数的分类，引入百分数和分数、小数的不同及联系的复习，过度自然】
刚才我们很正确的把分数进行了分类，那么大家思考一下：百分数和分数又有怎样的联系怎样的区别呢？怎样把百分数化成分数、小数？
3.课件出示百分数小数分数的联系
4.练习巩固
【基本的练习题及时巩固了知识，在基础习题的前提上为下一步的复习做好铺垫】
（二）百分数解决应用题
1.生活中的百分率
百分数在生活中的应用非常的广泛，你会求下面问题中的百分数吗？试一试吧！
（1）小麦的出粉率是85%,用200千克小麦磨出面粉 （ )千克。
（2） 一个盐场海水的含盐率是3%,用160吨海水可以制出
教 学 过 程
复 备
多少千克的盐？
（3）检验92个电饭锅，全部合格，合格率( ）
2.走进生活。解答求一个数的百分之几是多少的简单问题
实验小学六年级一班植树成活率是98％，二班是96％。
（1）哪个班的成活率高一些？
（2）一班植树成活率棵树比二班多吗？为什么？
（3）成活率可能超过100％吗？
【练习由易到难，层层递进。并且都和生活密切相连，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次的学生的学习热情，体现因材施教】
达标检测
1.4是5的几分之几？
2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？
3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？
4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？
三、总结
通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？
板
书
设
计
百分数（一）整理复习
1.百分数的意义
2.百分数与分数小数的互化
3.百分数的应用
教
学
反
思

一、把 6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点向（ ）移动（ ）位。
二、判断
1.在0.8的后面添上一个“%”，原数就缩小了100倍。 ( )
2. 1−0.8%=0.2 ( )
3.分母是100的分数叫做百分数。 （ ）
三、排一排
把0.67、0.66、67%按从小到大的顺序排列。
四、填空
（1）6÷24 =( ):( )=( )=( )%= ( )小数
五、李江家用600千克水稻碾出420千克大米，求水稻的出米率是多少？
六、算一算
1. 4是5的几分之几？
2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？
3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？
4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？
七.列式计算
（1）18米占20米的百分之几？
（2）20是16的百分之几？
（3）二班有50人，今天1人请假，二班出勤率是多少？
八、选做题
拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是( )，用百分数表示出来是( )，用小数表示出来是( )。