初中人教版第2节 声音的特性学案

第2节  声音的特性

学点1：音调

实验1：如图2－2－4甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。

图2－2－4

实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。

思考：

问题1：实验1中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？

答：　音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化　。

问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的声音的音调高？

答：　图（a）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高　。

学点2：响度

实验1：如图2－2－5甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。

图2－2－5

实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。

思考：

问题1：由实验1可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？

答：　敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大　。

问题2：由实验2可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？

答：　固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大　。

学点3：音色

实验1：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。

实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图2－2－7所示），让其辨别乐器的种类。

图2－2－7

思考：

问题1：实验1中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？

答：　不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征　。

问题2：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？

答：　不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同　。