人教部编版七年级上册1 春课堂检测

这是一份人教部编版七年级上册1 春课堂检测，共13页。试卷主要包含了第①段描述春天景象，先总写，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，文中写蜜蜂“闹”等内容，欢迎下载使用。

1《春》练习题
《春》阅读训练Ⅰ

（一）

小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
阅读上文，完成下列各题。

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写 的画面与它最接近？（ ）
A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
2、第二段写春花的顺序是从 到 ， 写出了春花繁密茂盛， 、 的特征。
3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么 作用？




4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。



5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的 例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。



6、第①段描述春天景象，先总写（ ），后分写（ ）。

7、“红的像火，粉的像霞， 白的像雪。”是写花的（ ），其特点是
（ ）。

8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过（ ），使描述更加（ ）。
9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托（ ）。本文段共用了下列哪些修辞方法？（ ）
A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张
（二）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ ）
A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ ）
A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。
B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一 项是（ ）
A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？


5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？



6、这段文字使用的修辞方法有 、 、 。
7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗： 。
8、对课文的理解分析正确的一组是（ ）
①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。
②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗 写了阳光和轻风。
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
（三）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1 、“ 卖弄” 原是炫耀的意思， 含贬义， 本文中的意思是 ， 属于 的用法。
2、“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。

应和（
）
和面（
）
和平（
）
和稀泥（
）
和牌（
）



3、这段文字中使用的修辞手法有（ ）
A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。
第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
5、写景要抓住特征。作者抓住了春风 、 、 等的特征来写。
6、下面对加点词解说有误的一项是（ ）
A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
（四）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、注音。
斜织． 笼着一层薄．烟 黄晕． 稀疏． 披蓑．戴笠．
2、文段节选自朱自清的《 》， 作者有一个不辱国格的人生佳话（ 故事） 是 。
3、用“别恼”一词的作用是（ ）
A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人，由近写到远。
4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。
①像牛毛

②像花针

③像细丝
5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ ）
A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。
7、请用一句话概括这段文字描写的内容。
8 、“ 最寻常” 、“ 一下就是三两天” 写出江南春雨的 ， 作者用
“ ”字领起，状写春雨的可爱。
9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了 修辞手法，写出了春雨 的情状。

10 、 本 段 描 写 的 对 象 是 春 雨 ， 为 什 么 还 要 突 出 对 小 草 儿 和 树 叶 儿 的 描写：
11、“静默”一词运用了 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：




（五）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对 春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。



2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。



3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B 两句任选一句）
[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有 感情。）
A、……都在微微润湿的空气里酝酿。



B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……



4、下边句子中的着重号表示朗读时的重音，哪一句不恰当？ A、跟轻风流水应和着
B、这时候也成天嘹亮地响着 C、人家屋顶上全笼着一层薄烟D、在雨里静默着

5、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指 明季节。


6、“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试选择两种季节的雨，用拟人的修辞手法各写 几句话。





《春》阅读训练Ⅱ

一、积累与运用

1. 选出有错别字的一项（ ）
A．清脆 嘹亮 薄烟 B．傍晚 短笛 赶趟
C．郎润 筋骨 润湿 D．抚摸 烘托 静默
2. 为加点的字选择正确的读音。
①捉迷藏 A.ｃáｎɡ B.ｚáｎɡ （ ）
②眨呀眨的 A.ｚǎ B.ｚｈǎ （ ）
③披着蓑 A.ｓｕō B.ｓｈｕō （ ）
④水涨起来 A.ｚｈàｎɡ B.ｚｈǎｎɡ （ ）
⑤散在草丛里 A.ｓǎｎ B.ｓàｎ （ ）
⑥卖弄 A.ｎｏｎɡ B.ｌòｎɡ （ ）
3. 根据拼音写出词语并加以解释。
① （ｙùｎ ｎｉàｎɡ）：
② (ｈｕáｎɡ ｙùｎ)：
③ (ｓｈū ｈｕｏ)：
④ (ｈｕā ｚｈī ｚｈāｏ ｚｈǎｎ)：

４．下列各句与原文完全相同的一组是（ ）

A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。
B. 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C. 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑 带着笠。
D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。

５．指出下列句子运用的修辞手法

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） 小草偷偷地从土里钻出来了。（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） ６．仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
（１）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。




（２）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。



（３）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。



（４）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼



二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

（一）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

4. 这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？





5. 这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？






6. 谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。





7. 课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？





（二）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 这段文字描绘的是 图。作者抓住了 的特点是 和
，从 景写到 ，从 写到人，由近写到 。
2. 文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ，而且也写了“织”字是承上句像
的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。
3. 文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、
。
（三）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。
2 、 “ 吹 面不 寒杨 柳 风” 一 句出 自 ， 杨柳 风指 的 是
，整个诗句运用了 _的修辞方法，“杨柳风” 运用了 _ 的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请 给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④

答：


4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。





《春》阅读训练Ⅲ

（一） 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗 rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ） 二、给下列多音多义字注音并组词。

1、涨
（
）

2、散
（
）

（
）

（
）


3、晕
（
）


4、藏
（
）

（
）

（
）

三、根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。 （ ）
2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿态优美。 （ ）
4、舒展、活动。 （ ）
四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第 1 节）： 春
宏观勾勒： 第二部分（第 2－7 节）： 春
春 图（ 春） 春 图（ 春）
具体描绘： 春 图（ 春）

春 图（ 春）

春图（ 春） 第三部分（第 8—10 节）： 春
（二）

一、下列各句与原文完全相同的一组是（ ），将不同之处改正。

A. 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。
B. 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
C. 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑 带着笠。
D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。 二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。




2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。



3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。



4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。



三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（
）
2、两个黄鹂鸣翠柳（
）
3、踏花归来马蹄香（
）
4、一枝红杏出墙来（
）
5、处处闻啼鸟 （
）
6、天街小雨润如酥（
）


（三）


一、阅读下文，回答如下问题。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩

叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。
2 、 “ 吹 面不 寒杨 柳 风” 一 句出 自 ， 杨柳 风指 的 是
，整个诗句运用了 _的修辞方法，“杨柳风” 运用了 _ 的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请 给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④

答：
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
（四）

阅读课文最后三段，完成下列问题。

1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么 深刻含义？



2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？




3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？




4、请模仿其句式为“秋”写三句话。





《春》阅读训练 参考答案
Ⅰ答案 一）1、C 2、上、下 色彩绚丽、香气浓郁 3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 4、（略） 5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
（二）1、A、 2、C、 3、B
4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。
6、拟人、比喻、排比 7、红杏枝头春意闹。 8、D
（三）1、尽情地表现 贬义褒用 2、②③①④⑤ 3、C 4、触觉、嗅觉、视觉听觉 5、柔和 芳香 悦耳 6、B “宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选 B。
（四）1、（略） 2、春 宁可饿死，也不领美国救济粮。 3、C 4、多（或细）； 闪亮；绵长 5、C 6、一下就是三两天┃可别恼 7、春雨图 8、多、看 9、比喻，细密迷蒙 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、拟人 （略）
（五）1、（略）2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。
3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4、B
5、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊
写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣
《春》Ⅱ 一、1．Ｃ 2.①A ②B ③A ④B ⑤B ⑥A（轻声）
3. ①酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。②黄晕：昏黄不明亮。③舒活：舒展，活动。④花枝招展：打扮得十分艳丽。
4. Ｂ 5．拟人，排比；拟人 ；引用，比喻
6．（１）“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。（２）“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（３）“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、 不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 （４）“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
二、（一）4.新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。
5. 抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。

6. 鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。7．略（言之有理即可）
（二）1．春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2．春雨 花针 3．细且密 细且亮 细且飘忽
（三）1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温 暖
（四）1.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2.朦胧：模糊，不很清楚。 感召：感化召唤。3. 草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。 4.“一叶落而知秋” 5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。6.（略）
三、一、不好。前四幅写景，迎春图写人，写景是为了写人。二、B、F；C、D；A，E
《春》阅读训练Ⅲ （一）一．润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè 二.1.zhǎng（涨价）
zhàng（涨红了脸） 2.sǎn（零散） sàn（散步） 3.yūn（晕车） yùn（黄晕） 4.cáng
（捉迷藏） zàng（宝藏）三．1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 四．第一部分： 盼（春） 第二部分：绘（春） 宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 具体描绘：草（草报春） 花（花争春） 风（风唱春） 雨（雨润春） 迎（人迎春） 第三部分：颂（春）
（二）一．B 二．1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。 三．1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉
（三）1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温 暖 5. 草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 6.朦胧：模糊，不很清楚。 感召：感化召唤。7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间， 万物生机勃勃。 8.“一叶落而知秋” 9.红的像火，粉的像霞，白的像雪。10.（略）
（四）解析：第 1 题考查对文章内容的理解。第 2 题考查文章的写作顺序，作者是依据
春天成长的顺序来写的。第 3 题考查对语言表现力的认识。第 4 题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。
参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”， 形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。 4、略。