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小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案设计
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这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案设计,共4页。教案主要包含了教学内容,课时安排,第一课时,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
走进花果山——10以内的加减法(一) 【教学内容】走进花果山——10以内的加减法(一)——10以内的加法(一)【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1.结合具体情景,初步体会加法的意义,认识加号,会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。2.初步学会从实际情景中提出问题,并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。3.积极参与学习活动,培养学生学习数学的兴趣和好奇心。【教学重点】正确计算得数是10以内数的加法。【教学难点】理解加法的意义。【教学准备】正方体图块。【教学过程】预习要求:1.情景图中有哪些数学信息?(要会说)2.你能提出什么数学问题?(写出来)一、创设情境:同学们,你们看过《西游记》吗?你喜欢谁?为什么?大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩?今天老师就带领大家到花果山去游玩。请同学们仔细看,你看到了什么?你能看着这些事物提出一些数学问题吗?学生可能提出的问题有:(一)一共有多少只猴子?(二)一共有多少只小鸟?(三)一共有多少个桃子?(四)一共有几朵花?二、自主探究,解决问题:(一)我们先来解决:有多少只猴子?谁能把信息和问题整合在一起说一说?(自己先想一想,我们可以用手中的学具来摆一摆,看看是几。)(二)探索解决问题的策略。1.先让学生独立思考。2.采取小组合作学习的方式,学生交流想法。教师巡视指导。(三)全班交流。(教师让不同方法的学生解释自己的想法)可能出现方法有:方法一:一只一只地数一数就知道了。方法二:用小方块来摆,先摆2个,又摆了3个,数一数一共是5个;左边摆2个,右边摆3个,合起来是5个;也可以用2+3=5算出来。(四)教学加法算式。认识加号。理解算法。师:像这样把2和3合起来就用加法计算。(板书课题:加法)板书:2+3=5(只)读算式:2加3等于5(这个算式中“2”表示什么?“3”表示什么?“5”呢?)结合图的意思或利用学具摆一摆,让学生理解“2+3”的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。(五)我们再来看这个问题:一共有多少只小鸟?(谁能完整的把这个问题说一遍?学生回答:左边有5只小鸟,右边有1只小鸟,一共有多少只小鸟?(六)怎样列式?你是怎么想的?学生列式:5+1=6(只)你是怎么算出来的?在这个算式中“5”,“1”,“6”各表示什么?(七)一共有几朵花?自己独立解决,后全班交流。2+2=4(朵)剩下的问题,选择你喜欢的方法自己解决,做完后在小组内交流。交流:1+2=3(朵)三、自主练习:(一)摆一摆投影仪显示,提问:你能在小组中互相说说图的意思吗?你能提出什么问题?怎样解答?(二)教材:看谁算得又对又快。1+1= 2+2= 1+3= 4+2=2+3= 4+1= 3+2= 1+5=学生进行小组交流,说说自己的想法,然后独立填写计算结果。四、走进生活:师:在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题,你来说一说好吗? 五、小结:让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?【作业布置】1.妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,。面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?【第二课时】【教学目标】1.通过练习,使学生进一步掌握10以内的加法,并能正确快速地进行口算。2.初步学会从实际情景中提出问题,并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。3.积极参与学习活动,培养学生学习数学的兴趣和好奇心。【教学重点】正确计算得数是10以内数的加法。【教学难点】理解加法的意义。【教学准备】正方体图块。【教学过程】一、看谁算得又对又快。 教师出10道口算卡片(和是6以内数的加法)。一名学生口算,其余学生用手势反馈。2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1= 4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。二、小组分类说算式的练习活动:要求:四人一组,每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生判断是否正确或补充算式。目的是通过算式练习的形式,引起学生口算的兴趣。三、自主练习第五题,算式与数的大小比较。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6 学生先独立完成,然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。四、说一说。说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式,并且说说自己是怎样想的。五、自主练习。让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节,包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图,充分发挥想象力,结合画面自编故事。让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。在这一过程中教师要加强指导,既要关注故事的趣味性,更要重视故事中体现的“数学味”。【课堂总结】你有什么收获?
![数学口算宝](http://img.51jiaoxi.com/images/b5b1d1ecde54d50c4354a439d5c45ddc.png)