人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋学案及答案
展开9《从百草园到三味书屋》导学案
学习目标 | 1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣， 尝试表达自己的生活经历和体验。 3、学习热爱大自然，追求新知识的
精神。 |
学习重点 | 描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。 | ||
学习难点 |
主题的理解及对学习、对生活的正确认识。 | ||||
学法
指导 |
有感情地朗读课文，整体感知课文。 | ||||
知识准备 |
预习并掌握字词。 | ||||
备课组
补充 |
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预习指导 | 1、朗读课文，扫除字词障碍。确凿 záo 菜畦 qí shèn 蟋蟀 shuài 敛 liǎn 脑髓 suǐ
i |
攒 cuán
陌 mò |
油蛉 líng
人迹罕至 hǎn |
桑椹
竹筛 Shā |
学习流程 |
| 秕谷 bǐ 系 jì
rú
蝉蜕tuì 厥士jué 沸 dǐng 2、搜集作者相关知识。 | 传授 shòu
窦dòu | 书塾 shǔ
盔甲kuī | 宿儒
人声鼎 |
任务导学 | 一、导入：
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生 中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上 树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里 放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点？（板书课题，作者）。
二、回顾有关鲁迅的知识，明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文 的出处。 1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名： 周树人，字豫才，浙江绍兴人 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产 2、《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为 《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这 个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文 章。 | ||||
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| 三、释题：从题目中获得了哪些信息？
（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。） 四、默读并思考问题
时间：从 童年 到 少年 。 空间：从 家 到 三味书屋 。生活内容：从 玩 到 读书 。 |
达标检测 |
菜 qí（ ） 皂 jiá（ ）树 斑 máo（ ） 急 zào（ ） 和ǎi（ ）蝉 tuì（ ） 确凿（ ） 脑髓（ ） 倜傥（ ）
攒（ ） 传（ ） 应（ ） 系（ ）
（ ） （ ） _ （ ） （ ） 3．解释文中的下列词语：（6 分） （1） 渊博（ ） （2） 缠络（ ）
（3） 纳凉（ ） （4）觅食（ ）
（5） 高枕而卧（ ） （6）质朴（ ） | |
学 | 作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热 |
| 习小 结 | 爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求， 同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。 |
作业布 置 | 1、阅读 1—8 段，以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。 2、阅读 10—24 段，以“ 的读书经历”
说一段话。 | |
课后
反思 |
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