北师大三起点英语五年级上册教学教案设计全套 共30份

教学目标 1. 能说出所学职业的名称。 2. 能运用What des she／he d? She／He is a／an… ，询问、说明职业名称。 3. 能认读故事中的人物对话并做图文匹配。 4. 能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。 教学重难点 1．借助图片，正确指认和说出职业的名称。 2．在对话情景中，初步运用What des she／he d? She／He is a／an…，问答某人的职业。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 呈现故事图1、图2、图4、图6、图8，教师以提问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。 T: Wh d they s

教学目标 能在情景中询问、说出某人的职业。 能读懂介绍他人职业的语段。 能学唱本单元的歌谣。 教学重点 在情景中询问、说出某人的职业。 读懂介绍他人职业的语段。 教学难点 读懂语篇的主要内容。 教学准备 课件、音频教学策略 根据任务型的学习理念，我采用了体验式与活动式相结合的教学方法， 积极创设语言环境，利用各种情景操练单词，句型.因为真实的语言环境方可实现语言的交际目的。在创设情景的同时，我还设计了大量有效的活动形式，让学生由始至终保持学习的热情和高度的参与性。教学建议 Get Ready (1) 师生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插图，教师扮演Mcky，学生扮演其他角色。 T

教学目标 1. 能听懂询问和说明人物职业的句子。 2. 能根据示例和图片仿写询问、说明人物职业的句子。 3. 能认读所学语音词汇，准确、自然地朗读单词。 4. 元音字母a, e, i, 和元音字母组合ea, a在单词中的发音。 教学重点 借助图片提示，根据范例仿写句子。 教学难点 区别元音字母在单词中的发音。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣。 (2) 玩猜词游戏。教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。 Listen and Check (1) 让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。告诉学生接下来听录音，判断听力内

教学目标 1.能读懂Uncle Bky’s Strytime的小故事。 2. 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 3. 知道国内主要紧急求救号码。 教学重点 回顾、整理本单元重点学习内容。 教学难点 读懂英文小故事。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready 让学生演唱本单元的歌曲或说唱歌谣。 Find the Wrds in the Puzzle (1) 组织猜词游戏。教师提供文字描述、图片或某些职业特定的工具，引导学生猜测职业词汇。 T: She wrks in a hspital. She helps the dctrs. Guess, what des she d?

教学目标 1. 能结合插图听懂询问、说明某人职业的录音内容。 2. 能运用句型What d yu d? I’m a / an 询问别人的职业或说明自己的职业。 3. 能借助插图分角色表演故事人物对话。 4. 能借助黑板上的图文提示，归纳询问和说明职业的表达法。 教学重点 在游戏中运用核心句子猜测和说明职业。 教学难点 区分不同人称询问职业的句子。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 演唱本单元歌曲 (2) 做游戏，让学生根据工具猜职业。用PPT出示不同职业人群的用具（如听诊器、步话机、草帽、粉笔等），学生通过观察猜职业名称。 (3) 做游戏，让学生根据动作猜职业。请一个

教学目标 能借助插图理解故事内容。 2. 能跟随录音朗读故事人物对话。 3. 能结合插图理解描述动物特点的形容词。 4. 能在故事语境中理解询问、表达个人喜好的句型：D yu like…? Yes, I d. / N, 1 dn't. 教学重点 结合插图理解故事内容，朗读人物对话。 squirrel, fxes的发音。 教学难点 在语境中理解形容词的意义和用法。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物。 (2) 教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。 (3)

【教学标】 1.语言目标： （1）能用形容：Cute， scary , funny， clever, beautiful. interesting恰当地描述动物（2）能用句型：D yu like cats/mnkeys/fxes/snakes/dgs'说明对动物是否喜爱 3）能结合插图认读故事人物对话 （4）能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。 2.技能目标： 学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，能用句型：D yu ？询间、说明对 动物是否喜爱 3.情感目标： 培养学生爱护小动物，保护小动物的意识 【教学重点】 1.能用形容：cute,say,funny，cleve

教学目标 1. 能结合插图听懂询问、说明对动物喜好及原因的录音。 2. 能描述动物的外部特征，并说明自己喜欢或不喜欢该动物的原因。 3. 能借助插图分角色表演故事人物对话。 4. 能在教师的帮助下，尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。 教学重点 询问别人对动物的喜好。 描述动物的外部特征。 教学难点 描述动物的外部特征。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 播放本单元歌曲，学生边跟唱边用手势做相应的动作。 (2) 玩“猜剪影”的游戏。教师用PPT分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影，让学生猜是什么动物。 T: Lk! What animal is it? Guess

教学目标 1. 能仿照范例写简短的语句。 2. 能模仿、朗读所学语音词汇，发音准确自然。 3. 能区别辅音字母组合th在单词中的基本发音。 教学重点 区别th在单词中的基本发音。 根据发音规律尝试朗读单词。 教学难点 根据发音规律尝试朗读单词。 教学准备 课件、音频Get Ready (1) 教师拿出马的图片，但是不让学生看到，用语言描述该动物的特点，请学生猜测是什么动物。 T:They are big and tall. They can run very fast. What animals are they? (2) 学生猜对后，教师出示该动物图片，让学生说说是否喜欢这种动物，并说

Unit 2 Animals  Lesson 6 Round up单元教学目标： 1 听 能听懂新单词 能听懂喜欢的动物与不喜欢的动物 2说 能在生活中表达喜欢与不喜欢的动物，或更多的学过的事物。 3 读 能正确地读课文与关键语句 4 写 能正确地书写单词以及语句过程方法： 利用多媒体课件对学生进行发音、听力的练习，使学生能够掌握比较纯正的英语语音、语调。 利用图片，多媒体教学软件，为学生提供一个比较真实的语言环境。使学生能够

教学目标 1. 能有节奏地说唱歌谣。 2. 能询问别人、说明自己对动物的喜好及原因。 3. 能阅读小短文、理解短文主要内容。 教学重点 读懂小短文的内容，根据要求寻找具体信息。 教学难点 理解小短文的主要信息。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 播放本单元的歌曲，让学生一起唱。 (2) 猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的特点,班里其他学生根据描述猜测是什么动物。 S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animal is it? Let’

教学目标： 能借助插图理解故事内容。 2、能跟随录音朗读故事人物对话。 3、能在语境中理解询问或说明衣物的颜色、尺寸、价格的句型，以及对衣物大小、价格做评论的句型。 4、能通过Ann给Mcky买帽子的情节，体会朋友间的关爱之请。 教学重难点： 1、借助插图理解故事并朗读故事人物对话 2、在情境中理解询问及说明颜色、尺寸及价格的表达法。 教学课时：第一课时 教学过程： Step 1 Greeting 师生互相问候 T: Gd mrning bys and girls. Ss: Gd mrning Miss Mia Step 2 Lead in 学习单词:a T-shirt, trusers,

一、学情分析 五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于参与和尝试，勇于表现自己，具有一定的合作意识。初步形成了一定的学习习惯，能根据老师的引导完成简单的任务。 二、教材分析 本课为北师大版小学英语五年级上册第三单元第二课时的故事教学。故事主要讲述了三个主人公Ann, Ken, Mm去购物发生的故事。本单元话题是衣服，故事设计了购物时设计的对话。本单元语言功能重点关注在服装名称的单词学习、如何表达对价格，颜色的选择，如D yu have any Hw much are they?等表达。主要在故事的情境中通过提问、猜测的方式来帮助学生理解并简单运用。通过本课学习，学生应能够在购物对话情景中询

教学目标 1. 能结合插图理解有关服装的录音内容。 2. 能在购物情景中使用恰当的语言询问商品尺寸、颜色、价格等。 3. 能借助图片提示，模仿或表演故事主要情节或内容。 4. 能在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。 教学重点 在相应的情景中使用恰当的语言完成购物。 借助插图表演故事。 教学难点 归纳、总结本单元所学的主要句型。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready 1. 唱歌曲 教师播放本单元歌曲录音，学生演唱。 2. 说一说 (1) 教师就衣物话题与学生进行交流。让学生说一说不同的季节他们分别穿哪些衣物，将学生说到的图片贴到黑板上。 T: What d yu

【教学目标】 1. 语言目标： （1）能有节奏的说唱歌谣。 （2）能掌握句型What clur / size wuld yu like ? Hw much… ? 能阅读小短文，理解短文的主要内容。 2. 技能目标： 能在购物情景中运用恰当的语言完成买卖衣物的活动。 3. 情感目标： 教育学生合理消费，提倡勤俭节约并且尊重父母的劳动成果。 【教学重点】 能在购物情景中运用恰当的语言完成买卖衣物的活动。 能阅读小短文，理解短文的主要内容。 【教学难点】 学生能读懂小短文，理解短文的主要内容，根据要求寻找具体信息。 【教学准备】 PPT、单词卡片、衣物图片、配套资源光盘、自制的纸话筒。 【教学流

教学目标 1. 能结合插图听懂录音内容。 2. 能根据插图及文字的提示，仿照范例写句子。 3. 能了解辅音字母组合wh在单词中的发音。 教学重点 借助插图及文字的提示写出句子。 了解辅音字母组合wh在单词中的发音。 教学难点 根据提示写出句子。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 教师播放本单元歌谣，学生一起和着节奏跟唱。 (2) 教师说出不同颜色的词，学生找出教室里穿这种颜色衣物的同学，并且说出完整句子，如: Liu Ming is wearing a green T-shirt. Listen and Number 教师让学生看插图，指着第一幅图，询问学生。

教学目标 能读懂Uncle Bky’s Strytime的小故事。 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 能认识、了解部分国家的传统服饰。 教学重点 回顾和整理本单元重点学习内容。 教学难点 读懂英文小故事。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready 1. 复习词汇 利用教学卡片复习本单元的词汇。教师依次拿起卡片，学生说出衣物的名称。 2. 找一找 (1) 教师告诉学生接下来玩一个游戏，游戏中学生要根据教师说的话找出对应的人物。 (2) 教师说提示，学生根据教师的描述找人。 T: I spy with my little eye smene wh is wearing a

教学目标 ⑴ 能在情景中询问和说明物品的位置。 ⑵ 能结合插图回顾故事，并认读故事中的人物对话。 ⑶ 能理解歌曲内容，演唱歌曲。 教学重点 ⑴ 在情景中询问和说明物品的位置。 ⑵ 结合插图认读故事中的人物对话。 教学难点 在情景中用方位词说明物品的位置。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) TPR活动。教师发出口令，学生按照要求站到正确的位置。 T: Stand in frnt f the desk. Stand behind the desk. Stand in frnt f the blackbard. (2) 教师快速呈现第一课时Get Ready和故事中的方位词

教学目标 能结合插图听懂询问、说出物品位置的句子。 能在对话情景中询问和说明物品的位置。 能借助图片提示，表演故事主要内容。 能归纳并运用询问和说明物品位置的句子。 教学重点 在对话情景中询问和说明物品的位置。 借助插图表演故事。 教学难点 在对话情景中询问和说明物品位置。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready ⑴ 播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。 ⑵ TPR活动。教师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。 T:Put yur pencil in the desk. / Put the bk n yur head. / Put the ruler un

教材分析: 本课时分为三大板块。一是Let’s chant.二是Let’s find ut,即看图说话。三是阅读。Chant能使我们所用的语言更富有节奏感，更容易让人记住。Let’s find ut 即复习了前三个课时所学的句型Where is /where are…? It’s__和They’re___的句型，又为后面的阅读搭建语言框架。三是短文阅读，看似很长，实则可以借助图片帮助理解，在老师的引导下找出key wrds便能很好的掌握，而本课的难点在于以短文为跳板，借鉴文中内容来描述自己的房间。 学情分析： 五年级的孩子经过两年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和语言积累，而本课时为本单元的第

教学目标： 能借助插图理解故事内容。 2.能模仿故事人物对话正确朗读故事。 3.能结合插图理解方位介词的意义。 4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。 教学重点： 借助插图理解并正确朗读故事。 教学难点： 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。 教学准备： 配套资源光盘，自制课件。教学过程： Get ready 教师播放录音，学生说唱上一课的歌谣。 播放故事动画，学生分角色朗读或表演故事主要情节。 Listen and check 教师呈现故事图1－2，让学生看图说说人物或物品的位置。 学生自己看图说说其余图片中人物或物品的位置。 学生听录音，独立判断正

Unit 4 PositionLesson 6 Round up对应单元 目标 根据图片、词语写出语句，通过故事赏析从不同角度增进对方位词恰当运用的能力。 乐于了解外国文化和习俗，了解世界各地特色表演。 学习目标 1. 能根据图卡找出字谜中隐藏的单词。 2. 能根据图片仿照范例补全语句。 3. 通过故事赏析，能从不同角度增进对方位词恰当运用的能力。 4. 在模拟情景中表演故事，合作体验方位词的恰当使用。 评价与任务 1.能根据

教材分析 本课是小学北师大版五年级上册Unit5 Our twn中的单词教学部分，它是整个模块的 第1课时，也是本模块的教学重点。本单元在语言结构上是第四单元知识的递进，第四单元Where is it？中已经学习了询问及表达人与物的位置关系。因此，方位介词除了本课要学的near和between, 其余的n , under , in , left , right , behind , in frnt f ,next t都已经学过了，运用方位介词描述人与物的位置关系应不成问题。另外，本课地点名词的学习中有一些单词学生也已经接触过，如：schl , z . 再有，swimming pl中的swimm

教学目标 能借助图片指认和说出地点名称。 能在情景中进行简单的指路、问路。 能借助故事主要插图，指认故事人物对话。 能理解歌曲内容，有节奏地演唱歌曲。 教学重点 正确指认地点名词并运用指路和问路的句型。 教学难点 在情景中运用指路和问路的句型。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready (1) 教师呈现故事图，让学生回忆故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地点名词。然后让学生说出它们的位置关系，并把地点名词卡片贴在地图中。 (2) 让学生运用故事中有关指路和问路的语言，说一说主人公是怎么到达目的地的。 Learn t Say 1. 呈现情景 告诉学生Mcky的朋友Bb

内容分析： 这节课是北师大版五年级上册第五单元的第三课时，在第四单元学生学习询问物品和人位置的句型Where is my nut?It is in frnt f the tree.学习了n，in，under，in frnt f，behind，next t这几个方位介词。本节课主要学习表示地点的单词,其中七个单词supermarket，mvie theater，swimming pl，z，park，train statin，tilet在本单元第一课时故事中出现过。本单元的新方位介词near，between也出现在课文中重点句型中。学生通过本单元第一课时的学习，已经理解了故事的内容，对这些单词和重

教学目标 能看懂简单的地图，并运用G dwn. Turn left.等指路。 能读懂短文内容，标注地点名称。 能跟随录音有节奏地说唱歌谣。 教学重点 理解文本内容，培养阅读能力。教学难点 通过阅读短文，在图片中标出地点。 教学准备 课件、音频课时评价任务1.参与歌谣的说唱。 2.和同伴合作完成对话练习）。 3.阅读教材P53 Let’s read，完成练习。教学建议 Get Ready (1) 做“猜地名”游戏。让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。 (2) 让学生在小组中分角色表演故事。 Let's Chant 让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，然后看插

教学目标 能听懂说明地点位置关系的录音内容。 2. 能仿照范例写简短的语句。 3. 能了解字母组合ur和ir在单词中的基本发音。 教学重点 结合插图听懂录音内容。 教学难点 结合图片和文字的提示，依照范例写语句。 教学准备 课件、音频教学建议 Get Ready 播放课件，学生一起演唱本单元歌谣。 T: Let’s chant tgether. (2) 做游戏。让学生看地点名词卡片，读地名，然后从中抽走一张，让学生再次读单词，找出缺了哪一张。 Listen and Check 让学生看教材上的五幅图，说说都有哪些地点。 (2) 让学生描述每幅图中地点的位置关系。 (3) 让学生听录

一 、教材分析 本课选用的英语课本是北师大2011课标版三年级起点的教材。 本节课是五年级上册第五单元第六课故事课。故事呈现的是主人公白猫警察White cat在黑猫警察通过视频，用对讲机指引的情况下，成功追踪抓捕偷东西的老鼠的情景。本单元的话题是“场所”，内容涉及城市主要建筑物或地点和指路、问路的指示语。而本部分为是本单元最后一课，不仅是对整个单元的复习与总结，也是对第四单元“Psitin”里方位介词的复习与延伸。该课可使故事成为学生积累语言、新知联系旧知，提高语言运用能力及培养学生出门通过有效问路寻找地点的意识与能力的有效载体。二、学情分析 五年级学生已经是学习英语的第三年，能够听懂课堂上

一、整体设计思路、指导依据说明 根据课标要求，小学阶段应该培养学生的综合语言运用能力。本单元作为复习单元，则要基于教材引导学生梳理知识，训练学生的语言运用能力。 本单元作为整册的最后一个单元，综合了前五个单元的话题，复现了本册教材主要的语言。故事是在春节这一中国传统节日背景下展开的，通过主人公在庙会上的一系列有趣的经历，综合复习了本册教材的语言知识内容。本单元的训练活动除了故事之外，还包括了听、说、读、写等方面的专项技能训练。而故事则为这些拉开了序幕，让学生在学习活动中首先激活已学过的语言知识储备，进而训练学生的综合语言运用能力。 教学背景分析 1．教学内容分析： 本课主要内容由两部分构成。第