四年级上册平行四边形和梯形教案

这是一份四年级上册平行四边形和梯形教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第64页例1、65页例2及相关题目。
教学目标：
1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，
会在点子图上画平行四边形。
2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，培养学生的动手操作、抽象、概括能力，渗透对应的数学思想。。
3.激发学生的学习兴趣，培养积极探索的精神，感受数学的价值。
教学重点：理解和掌握平行四边形的特性。
教学难点：认识平行四边形的底和高，画平行四边形的高。
教学准备：多媒体课件、三角尺、量角器和长方形活动框架。
板书设计
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谈话导入
1.师：生活中你见过平行四边形吗？在哪见过，能给大家说一说吗？
课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
2.课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。
提问：谁能说说你知道的有关平行四边形的知识？
3.揭示课题。
今天我们就一起来深入研究平行四边形。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.探究平行四边形的特点。
学生小组合作，利用三角尺、量角器等学具研究平行四边形的特点。
师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识，然后把你的发现写下来。
交流结论：
（1）通过用尺子测量，发现平行四边形的对边相等。
（2）通过用量角器测量，发现平行四边形的对角相等。
（3）分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样，说明平行四边形的两组对边分别平行。
2.概括平行四边形的定义。
师：平行四边形的边有什么特点？如果让你定义一下平行四边形，你会如何定义？
小结：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
3.认识平行四边形的底和高。
出示一个平行四边形，量出两条平行线之间的距离。
师：我发现大家画的距离的位置都不一样？这是为什么？这样的线段有多少条呢？
小结：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：你能画出另一组对边上的高吗？
4.认识平行四边形的不稳定性。
（1）同学们，拿出你们手中的长方形框架，用两手捏住这个框架的两个对角，向相反方向拉，你有什么发现？
师：在四条边固定的情况下，框架可以拉成不同形状的平行四边形，容易变形是平行四边形的一个特性。在我们的生活中有许多事物正是利用了平行四边形的这个特性。
（2）课件展示伸缩门、升降机等。
师：你还能找出平行四边形易变形这种特性在生活中的应用吗？
（3）把长方形框架拉成平行四边形的过程中，什么变了，什么没变？
形状变了，各边的长度没变，周长没变。
四、巩固练习
1.完成教材第64页做一做。
让学生指出下面图形中的平行四边形，并说明其他图形为什么不是平行四边形。
2.完成教材第65页做一做第1题。
同桌两人合作，动手拼一拼，摆一摆，感受平行四边形的不稳定性，得出结论：四条边确定了，但所拼的平行四边形不唯一。
3、完成教材第65页做一做第2题。
学生独立完成，展示不同画法。
五、拓展提升
下列图形中各有几个平行四边形？
六、课堂总结
今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
七、作业布置
教材练习十一第1、2、11题。
学生根据之前学习的内容自由阐述。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组内探讨、交流。
学生尝试画高，展示典型案例。
同桌合作，拉一拉，想一想，说一说。
平行四边形
对边：相等、平行
对角：相等
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
成功之处：注重学生动手操作、自主学习、合作交流的学习方式的培养，给学生充分的时间、空间去观察、发现、验证平行四边形的特征。
不足之处：课堂评价语言有些生硬，不生动，没能水到渠成。对课堂生成的资源利用得不够好，以后还有待加强自身综合素质的提高。
教学建议：本节课要引导学生自主探究平行四边形的特征以及认识平行四边形的底和高。学生虽然有了认识平面图形的经验，但深入、全面地了解平行四边形的相关知识，对学生来说还是比较抽象的，应该发挥信息技术形象、直观、便于操作的特点，帮助学生更好地完成本节课的学习任务。