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小学数学苏教版六年级上册二 分数乘法教案及反思
展开这是一份小学数学苏教版六年级上册二 分数乘法教案及反思,共4页。教案主要包含了提纲,学习体会,自主尝试解答,分享提炼解法,即时巩固内化,课堂检测反馈等内容,欢迎下载使用。
稍复杂的分数乘法应用题
教学内容 | 第83~85页例2,“练一练”,练习十六第1~4题。 | 共几课时 |
| 课型 | 新授 | ||
第几课时 |
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教学 目标 | 1.让学生理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题(部分数与总数比较)的基本数量关系,能运用“画图”策略正确解决。 2.使学生在自主尝试、互动交流的过程中逐步完善认知,构建相对扎实的数学模型,发展学生分析、比较的抽象思维能力。 3.使学生感受“数形结合”以及“对应”的思想方法,积累数学活动的经验。 | ||||||
教学 重难点 | 重点:能运用“画图”策略正确解答稍复杂的分数乘法的实际问题。 难点:用两种方法灵活解题,并能沟通其内在联系。 | ||||||
教学 资源 | 1.通过前几节课的学习,学生已经比较深入地理解分数乘法的意义,掌握分数乘加、乘减的四则运算,并且对一些简单的基本数量关系比较熟悉,这些都是学生开展本课学习的知识基础。同时前面学习过程中积累的“图画”策略,相互联系的策略,分析比较的思维能力,都为本课的学习提供了有力的保障。 2.根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。 | ||||||
预习 设计 | 一、提纲 学校举行冬季运动会,各年级都在积极作准备。下面是两个同学的对话。 男生甲:你们六年级参加比赛的男运动员多,还是女运动员多? 男生乙:当然是我们男生了,运动员总共45人,我们男生占了5/9呢! 从他们的对话中,你可以获得哪些信息?又能提出哪些数学问题呢? 二、学习体会。 | ||||||
学 程 预 设 | 导 学 策 略 | ||||||
一、交流预习作业(预设3分钟) 先组内交流预习作业,后全班交流。
二、预习拓展引新(预设1分钟) 学生认定学习内容和学习目标。
三、自主尝试解答。(预设8分钟) 根据学习菜单,进行自主探究。完成自主探究后组内交流。 (1)这道题告诉我们什么,求什么? (2)男运动员占5/9是什么意思? (3)5/9是哪两个数量比较的结果? (4)这两个数量有怎样的关系? 把哪个数量看作单位“1”?单位“1”的5/9是哪个数量? (5)你能用线段图表示出男、女运动员所占的部分吗?试着画一画。画完后小组里交流,说说为什么这样画。 (6)尝试列式解答。 四、分享提炼解法。。(预设8分钟) 1.围绕探究提纲进行全班交流。 2. 清晰稍复杂的分数乘法应用题解题方法。
五、即时巩固内化。(预设10分钟) 1.完成第83页“练一练”第1题。 (1)学生读题,理解题意。 (2)学生独立完成,完成后展示学生作业,集体交流。 2.完成第83页“练一练”第2题。 (1)引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)组内交流评议。 3.完成练习十六第1题。 (1)学生独立完成。 (2)展示作业并交流算法。 4.完成练习十六第2题。 (1)学生独立完成。 (2)说说是怎样想的? 5.完成练习十六第3题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流。
6.完成练习十六第4题。 (1)学生独立完成。 (2)汇报交流,你是怎样想的? 7.创编题:两个年级共900人,其中3/5是五年级的学生,其余的是四年级的学生,四年级有学生多少人? 六、课堂检测反馈。(预设10分钟) 通过本课的学习,让学生说说体会最深的一点是什么? | [板块一] 以小组为单位轮流汇报预习成果,其他学生注意认真倾听。再组织全班交流 [板块二] 1.同学们,你们参加过运动会吗?瞧!岭南小学举办了运动会(媒体同时出示例题文字),他们六年级有45人参加,其中男运动员占5/9,谁能知道女运动员有多少人? 2.明确学习内容:稍复杂的分数乘法应用题 [板块三] 1.师:为了让同学们更好的完成今天的学习目标,请大家围绕下面的学习菜单自学 2.教师巡视,帮扶学习困难生。
[板块四] 用投影仪展示线段图,并让学生说说为什么这样画。 交流画图: 先画一条表示运动员总人数的线段(在图中标注“45人” )要把这条线段平均分成几份?为什么?在图上表示出男、女运动员所占的部分。 交流列式: (1)45-45×5/9。追问:45×5/9表示什么? (2)可能有:45×(1-5/9)帮助学生理解“1-5/9表示女运动员占总人数的几分之几”。 对于这两种方法,应鼓励学生选择第一种方法,学有余力的学生可以用两种方法解答。 (3)引导学生回顾反思整个解决问题的过程,重点体会“画图”策略的优越性。 [板块五] 1. 媒体出示题目,让学生仔细读题。
2. 要求还剩多少页没有看,可以先算什么?
3.重点问一问不同的方法先算的各是什么?
4.师问:求“还剩多少千克”,可以先求什么?师巡视,帮扶学困生。
5.针对学生中出现的错误作有效的交流和评议,进一步理解分数在具体情景中的不同含义,以此为契机,督促严谨、踏实、细致的学习习惯的养成。 6.师追问:为什么第一题直接用840×3/5,而第二题却用两步计算?结合线段图进一步理解两者的区别与联系。 7.点拨创编题。
[板块六] 1.教师帮扶学困生的作业情况。 2.集体校对,同桌互批。 3.错因分析。 | ||||||
作业 设计 | 课堂作业: 必做题:完成《补充习题》第62页第1、2、3、4题。 选做题:东东从1开始连续写了一些自然数,然后擦去了其中的一个,剩下的数的平均数是35,你知道擦去的数是多少吗?
| 家庭作业: 必做题:《一课一练》第74页中的1至5题。 选做题:《一课一练》第74页中的智力冲浪题。
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