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    部编版八年级语文下册 第6单元23《马说》(PPT课件+素材)

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    人教部编版八年级下册23* 马说公开课课件ppt

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    这是一份人教部编版八年级下册23* 马说公开课课件ppt,文件包含语文八下第6单元23《马说》第1课时pptx、语文八下第6单元23《马说》第2课时pptx、23马说mp3、伯乐相马mp4等4份课件配套教学资源,其中PPT共59页, 欢迎下载使用。
    CONTENTS 教学目录
    1.结合课下注释、借助工具书,疏通课文大意。(重点)2.积累文言文常用的实词、虚词。(难点)3.背诵全文。
    今天我们将学习韩愈的《马说》,来进一步认识伯乐和千里马的关系。
    韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”,世称“韩昌黎”,谥号“文”,又称“韩文公”,官至吏部侍郎,故又称“韩吏部”。有《昌黎先生集》传世。
    《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途,不得志。曾经三次上书宰相求擢用,但结果是“待命”四十余日,而“志不得通”,“足三及门,而阍人辞焉”。尽管如此,韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,再加上朝中奸佞当权,政治黑暗,才能之士不受重视,郁郁不得志。
    “马”交代了本文议论的对象,“说”揭示了文体,意思是“说说,谈谈”。 “马说”即论马、谈马,题目点明了本文的讨论对象和文体。
    “说”是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了,寓意深刻,说理透彻。通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采,跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。
    初读课文,思考下面的问题。
    1.本文的中心论点是什么?
    2.千里马和伯乐的关系是怎样的?
    世有伯乐,然后有千里马。
    本文可以分为几个部分?每个部分都包含哪些自然段?分别讲了什么内容?
    阐明伯乐对千里马命运的决定性作用。
    揭示千里马被埋没的原因。
    辛辣地讽刺了不知马者的浅薄无知,点明中心。
    (1)故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里/称也。(2)食马者/不知/其能千里/而食也。(3)且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也?
    同“袛(只)”,只、仅
    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
    译文:世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,但是伯乐却不经常有。因此,即使有很名贵的马,也只能在奴仆的手下受屈辱,(和普通马)一同死在马槽之间,不以千里马而著称。
    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
    译文:日行千里的马,吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽有日行千里的本领,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质不能表现在外面,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
    策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
    译文:用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(反而)拿着马鞭面对着千里马,说:“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗?其实是(他们)真不识得千里马啊!
    祗辱于奴隶人之手( )
    食马者不知其能千里而食也( )
    才美不外见( )
    古义:这,这样今义:对;正确(跟“非”相对)
    古义:疑问代词,表示反问,相当于“哪里”“怎么”今义:平安,安全
    食之不能尽其材( )
    食马者不知其能千里而食也( )
    才美不外见( )
    策之不以其道( )
    数量词作动词,日行千里
    形容词作名词,美好的素质
    名词作动词,用马鞭驱赶
    形容词的使动用法,让……竭尽
    千里马常有且欲与常马等不可得
    不以千里称也策之不以其道
    而伯乐不常有执策而临之
    连词,表示转折,相当于“却”“但是”
    安求其能千里也其真无马邪
    祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意
    助词,起调节音节的作用,无实义
    (2)马之千里者 (定语后置,正常语序为“千里之马”)
    (1)祗辱于奴隶人之手(状语后置,正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)
    食马者不知其能千里而食也(“也”前省略了宾语“之”)
    其真不知马也 (“……也”,表判断)
    1.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 ( )A.不以/千里称也 B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见 D.且欲与常马等/不可得
    2.下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的一项是( )例句:策之不以其道A.祗辱于奴隶人之手B.执策而临之C.骈死于槽枥之间D.马之千里者

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