牛津上海版七年级下册浩瀚的海洋教学设计及反思

这是一份牛津上海版七年级下册浩瀚的海洋教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，作业布置，板书设计，教学反思 内容等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：


1.通过观察活动认识到海和洋的区别。


2.通过“认识常见的海洋生物”活动，以及学生的资料收集了解到海洋的生物资源丰富多彩。


3.从展示的图片中了解生物演变的历程，认识海洋是生命起源和发展的场所，从而逐步意识到演化是自然界的必然规律，初步养成探索自然规律的科学精神。


二、教学重点、难点：


重点：区别海和洋；了解到海洋的生物资源丰富多彩。


难点：认识海洋是生命起源和发展的场所。


三、教学准备：


学生：小型地球仪，“海洋生物对人类的作用”资料（课前收集）


教师：多媒体课件


四、教学过程：


五、作业布置：


课堂作业（练习册），P28/第7题


六、板书设计


海洋与生物


一、浩瀚的海洋


区别“海” 和“洋”


二、海洋生物资源


作用


三、海洋是地球上生物的故乡


证据---化石 活化石 古生物特征


七、教学反思 内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入



展示“月球车玉兔”以及它拍摄到的地球画面。


请用语言描述一下你看到的地球。
观看，交流地球的外形颜色等。
引入的同时增强爱国主义意识，体会我国航天事业的发展。
一、浩瀚的海洋
问题：地球为什么是蓝色


的呢？


问题：你见过海洋吗？


（与学生一起分享对海洋的认识。）


课堂练习：城市名与临近的海洋配对连线题（练习册）





教学重点：海洋一词中提到的“海”和“洋”一样吗？说说你知道的“海”和“洋”。


组织学生进行活动14.2
71%被海洋覆盖。


交流去过的沿海地区，描述看到的海洋的样子，以及自己对海洋的感受。


完成练习。


利用六年级学过的地理知识说明海和洋的区别，说出一些知道的海和洋的名称。


完成活动14.2，归纳总结海和洋的区别。
二、海洋生物资源
地球上有那么多的海洋，为什么我们还要保护水资源？


虽然海水不能够直接给予我们人类饮用，但是海洋中仍然存在许多能够给人类食用的生物。


问题：说出几种你知道的可以食用的海洋生物。


组织学生开展活动14.3


选择其中容易混淆的生物详细讲解，增加学生知识面。（例如：大黄鱼和小黄鱼的区别，乌贼和章鱼的区别等）


将八种生物的图片分类（动物一类，植物一类），问学生为什么这样分。


说说你知道的其他海洋动物或者植物。


问题：海洋生物资源对于我们人类来说有哪些作用？
淡水匮乏，海水不能直接饮用。


交流可以食用的海洋生物。


以小组为单位开展活动14.3，并交流结果。


了解海洋中的生物有植物也有动物。


交流对于海洋植物和动物的知识。


利用自己课前收集的资料交流海洋生物的作用：可以食用，提取鱼肝油等等其他药用价值。
学生之间差异较大，有些可能生物知识比较丰富，教师可以利用学生的知识面，引导他们进入教学的模式中。
三、海洋是地球上生物的故乡
海洋对于人类的贡献不仅仅是提供许多海洋生物资源，它还为我们人类研究生物的起源和进化提供了很多的科学证据。


问题：科学家得出海洋是地球上生物的故乡这个结论是基于何种证据呢？阅读P83-84。


视频：海洋中生物的演变。


除了这些已经灭绝的物种化石，还有一些仍然存在于海洋中的活化石。它们在海洋中已经存在了上亿年了，例如：鲎。还有一些海洋动物保留着古老脊椎动物的一些特征，例如：鲨鱼肠道内的特殊结构。


问题：为什么海洋能够成为生物的故乡？比起陆地它有什么有利于生物生长的优势呢？
通过阅读和视频了解生物的演化历程，进而知道化石是有力的证据。











观看化石标本及图片，知道海洋是生物的故乡的证据。





























有水，有许多营养物质，有可以保护生物的环境等等。
学生不一定能理解为什么化石就能证明海洋是生物的故乡，需要基于了解生物进化历程的基础上才能够明白其中道理。
小结
通过练习归纳小结
完成课堂练习