小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹教学设计，共5页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。

第 七 单元
科目
语文
授课


班级
五（ ）班
授课时间
备课组
执教人
课题
24.月 迹
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标
会认8个生字。


有感情地朗读课文，明白“月迹”是什么，都出现在哪里？


体会作者细腻的感情和动人的描写，感受贾平凹笔下的月夜的美


4.体会孩子们纯真的童心，感受奇特二美好，简单而快乐的童趣
学习重难点
重点：


会认7个生字。


有感情地朗读课文，明白“月迹”出现在哪里？


难点：


体会作者细腻的感情和动人的描写，


.体会童心，感受童趣。
预


习


案
预读课文，学习生字词，理解词语意思。


查阅月亮有关资料，感受月亮美，月夜美。


搜集有感月亮的诗句。探究月亮代表什么?作者一般借喻什么？
教学环节
导案
学案
二次备课
独立学习
一、探究新知


小朋友们，谁来背背《山居秋暝》？我特别喜欢这首诗对月亮的描写，我们学过很多和月亮有关的诗句，你能背几句吗？今天，我们嫉来学习一篇和月亮有关的课文——《月迹》。


二、检查自学情况


1.生字词。


——李白《古朗月行》


出示本课生字词，教师指名认读。2.主要内容。


本文讲了一件什么事？


2.略。
一、导入新课


1.写出两句关于月亮的古诗。


2.我会读下面的生字。


装（nia),娣（chang),娥（e),（ji),妒（du),瓷（ci)





参考答案：


“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》





“海上生明月，天涯共此时。”


——张九龄《望月怀远》





3.了解作者信息。

合作探究
三、整体感知课文


1.学生自读课文，思考：孩子们追寻月迹的过程是怎样的？在这个过程中，孩子们的心理有了什么变化？


2.学生讨论，并回答问题。


①过程：镜中看月一院中望月一河中寻


月一眼中见月一沙滩议月


②心路历程：盼望一高兴一失望一女


妒一争执—奇妙一兴奋一感悟


四、深入学习课文


1.请同学们以四人小组的形式，分组讨


论课文内容。解决问题，亦可组内提问、解决。


预设问题：


(1)你最喜欢哪些句子，为什么？


(2)文中在描写月亮时采用了动态和静


态描写，你能找出这些句子吗？


(3)孩子的童真在文中展露无遗，请找


出相关的句子。


(4)你喜欢文中的奶奶吗，她是个什么样的人？奶奶是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足。


(5)这篇文章的语言富有生活气息和美


感，你能谈谈你的看法吗？(儿化音、叠词）


2.班级交流、反馈。
二、探究思考题


孩子们寻月的过程是怎样的？在这个过程中，孩子们的心理有了什么变化？参考












































答案：


1.过程：镜中看月一院中望月一河中寻月一眼中见月一沙滩议月


2.心路历程：盼望一高兴一失望一嫉妒一争执——奇妙——兴奋—感悟



实践应用
课堂练习基础过关


完成“随堂练习”
三、随堂练习


1.本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？


2.假设孩子们在沙滩上甜甜地围了一会儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什么呢？请结合文章内容，大月发挥想象，写一段话。





参考答案：


1.生活中美好的东西是属于每


人的，关键是主动地追求。


2.略
自我总结
课堂小结


贾平凹通过描写孩童追寻月迹的过程，把童真童趣写得很鲜活，文中优美的文字，值得我们细细品味。在课后，希望大家还能去读读贾平凹的《冬季》《泉》等写景
通过今天的学习，我学会了：








我的问题是：
板


书


设


计
24.月迹


贾平凹


盼月 上月 议月 寻月


拟人 想象
作


业


布


置
A组
1有感情的朗读课文


2完成配套练习。
B组
1.有感情的朗读课文 。


2.练习课后词语
C组
1.朗读课文。


2.练习课后词语。
教


学


反


思
教研组审阅