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人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part B精品教案
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这是一份人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part B精品教案，共4页。教案主要包含了根据图片选择单词，写一写，读一读，画一画等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
Jhn和陈洁在Let’s learn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟，并描述它的样子，由此引出重点词汇：small, big, shrt, lng. 这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现，学生理解不成问题，主要是帮助他们达到认读的程度。Let’s d和A部分的Let’s d相似，是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小，把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解，学生又比较感兴趣的教学内容，可以多设计游戏活动，让学生在多种形式，多种层次的活动中快乐地学习、操练，达到预定的教学目标。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词small, big, shrt, lng.
2. 能够听懂、会说、认读句式：It has….
3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词small, big, shrt, lng
能够听懂、会说认读句式：It has…
2. 难点：
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话，就画上一个身体部位。课程结束时，哪组的“人”最完整，则获得胜利。
Teacher: I’ll will divide yu int fur grups. If yu did well, I will draw a part f the bdy fr yu. Fr example, I will draw an eye. Next time I will draw anther eye, then a nse, an ear. At the end f the lessn, which grup gets mre parts f the bdy will be the winner.
2. TPR活动。
Tuch yu nse. Tuch yur head. Tuch yu eye…
Clap yur hands. Stamp yur feet. Wave yur arm...
设计意图：本课时的主要内容与身体部位相关，因此无论是小组评价还是热身活动，都选择与身体部位相关的内容和方式，使学生从始至终都接触重点学习内容，从而更好地掌握应学会的知识。
Step 2 Lead in
1. 游戏：I say yu d. 请一队学生到前边，教师说出身体部位名称，前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher：Let’s play a game. I want five students t cme t the frnt. I will say sme parts f the bdy. Yu shuld cnnect the parts. Fr example, I say hand, head. The first student shuld use yur hand tuch the head f the secnd student. The winner will get a part f the bdy fr yur grup.
设计意图：这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时，这还是个考验学生的团结协作能力的游戏，对学生来说，既充满挑战，又充满乐趣。
Step 3 Presentatin
1. 游戏：猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征，其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher：Anther game fr yu, guess animals. I will say smething abut the animal. Yu try t guess. It has big ears, a lng nse and a shrt tail. What is it? Yes, it’s an elephant. Wh can try?
Teacher: It has a small head, a big bdy, tw lng legs and a shrt tail, what is it?
设计意图：在复习了身体部位名称之后，给出身体部位特征请学生猜动物，使学生对于重点句式的理解更加深了，而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音，观察课文图片，得出答案。
Teacher：What animal is it? Let’s listen t the tape and lk at the picture. Yes, it’s an strich.
3. 再次播放课文录音，跟读，学习本课重点词汇。
Teacher：Listen t the tape again and read with it.
设计意图：通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
Step 4 Practice
1. 游戏：I say yu d。教师说出small, big, shrt, lng, fat, thin几个单词，学生做出相应的动作来表现。
Teacher: Let’s play a game. I say yu d. Lk at these six wrds. I will say ne f them. Yu shuld d crrect actin t shw it.
2. 游戏：I d yu say。教师做出动作，请学生说出相应的形容词。
Teacher: This time, I will d the actins. Yu say the crrect wrd.
设计意图：利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思，并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上，还需要学生能够正确说出单词。
3. 游戏：What’s missing？出示六个形容词，然后快速消失一个，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher: Nw let’s find what’s missing. Lk at these six wrds. Read it, please. Nw, ne wrd is missing. What is it?
设计意图：此游戏要求学生能够集中注意力，同时能够认读重点单词。
4. 游戏，猜单词。乱序出示字母，学生猜出单词，并按正确顺序排列单词。
Teacher: I’ll shw yu sme letters in wrng rder. Please guess what wrd it is. Say it and spell it. Fr example, I shw yu a, f, t. Yu shuld say fat, f-a-t.
设计意图：此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度，使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5. Let’s d. 完成教材第二十八页的活动。首先，教师发出指令，学生做出相应的动作。然后，两人小组活动，学生之间互相发出指令做动作。最后，全班一起边说指令边做动作。
Teacher: Let’s d actins tgether. First, I say yu d.
Teacher: Nw, d a pair wrk. D actins in pairs.
Teacher: Let’s d actins tgether.
设计意图：通过三个层次的活动，让学生逐渐熟悉指令，能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中，不断重复、操练重点词汇。
Step 5 Summary
1. 展示不同的动物，学生描述其特征。
Teacher：Lk at these animals. What d they lk like?
2. 总结各小组表现，谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher：Lk at the“bdy”f yur grup. What d yu have? Which grup is the winner?
设计意图：通过描述一句话描述动物特征，以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动，总结本课时重要内容，并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
课堂作业
一、根据图片选择单词，写一写。
二、选出与画线单词相反的一项，补全句子。
( ) 1. I have big eyes, a ______ nse.
A. small B. lng C. shrt
( ) 2. I have _______ legs. I have shrt hair.
A. big B. lng C. small
( ) 3. The dg is fat. But the cat is _______.
A. big B. small C. thin
( ) 4. It has a ______ bdy and a small head.
A. tall B. lng C. big
( ) 5. My father is ______. My mther is shrt.
A. tall B. lng C. small
三、读一读，画一画。
Draw a mnster. It has a s big head. It has three big eyes, fur big ears, tw small nses and a big muth. It has lng arms and shrt legs. It has big hands and small feet.
答案：
板书设计
Unit Three At the z
B. Let’s learn
It has a small head and a shrt tail. 一、lng, shrt, big, small, tall, shrt
二、1. A 2. B 3. C 4. C 5. A
三、略
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
Jhn和陈洁在Let’s learn中继续参观动物园。他们看到了鸵鸟，并描述它的样子，由此引出重点词汇：small, big, shrt, lng. 这四个词汇在前边几课时的学习中已经出现，学生理解不成问题，主要是帮助他们达到认读的程度。Let’s d和A部分的Let’s d相似，是个与身体部位与形容相关的指令性TPR活动。主要内容是把眼睛睁大、眯小，把胳膊伸长、缩短。在活动中练习本课的四个重点单词。
对于这样内容相对比较容易理解，学生又比较感兴趣的教学内容，可以多设计游戏活动，让学生在多种形式，多种层次的活动中快乐地学习、操练，达到预定的教学目标。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词small, big, shrt, lng.
2. 能够听懂、会说、认读句式：It has….
3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词small, big, shrt, lng
能够听懂、会说认读句式：It has…
2. 难点：
能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画身体部位。他们表现良好的话，就画上一个身体部位。课程结束时，哪组的“人”最完整，则获得胜利。
Teacher: I’ll will divide yu int fur grups. If yu did well, I will draw a part f the bdy fr yu. Fr example, I will draw an eye. Next time I will draw anther eye, then a nse, an ear. At the end f the lessn, which grup gets mre parts f the bdy will be the winner.
2. TPR活动。
Tuch yu nse. Tuch yur head. Tuch yu eye…
Clap yur hands. Stamp yur feet. Wave yur arm...
设计意图：本课时的主要内容与身体部位相关，因此无论是小组评价还是热身活动，都选择与身体部位相关的内容和方式，使学生从始至终都接触重点学习内容，从而更好地掌握应学会的知识。
Step 2 Lead in
1. 游戏：I say yu d. 请一队学生到前边，教师说出身体部位名称，前一同学需要用教师所说的第一种身体部位与后一位同学的第二种身体部位相接。
Teacher：Let’s play a game. I want five students t cme t the frnt. I will say sme parts f the bdy. Yu shuld cnnect the parts. Fr example, I say hand, head. The first student shuld use yur hand tuch the head f the secnd student. The winner will get a part f the bdy fr yur grup.
设计意图：这是个练习对于身体部位的掌握的游戏。学生需要熟练听懂身体部位的名称。同时，这还是个考验学生的团结协作能力的游戏，对学生来说，既充满挑战，又充满乐趣。
Step 3 Presentatin
1. 游戏：猜动物。教师或学生来描述一种动物的特征，其他学生来猜出这种动物的名称。最后猜出鸵鸟。
Teacher：Anther game fr yu, guess animals. I will say smething abut the animal. Yu try t guess. It has big ears, a lng nse and a shrt tail. What is it? Yes, it’s an elephant. Wh can try?
Teacher: It has a small head, a big bdy, tw lng legs and a shrt tail, what is it?
设计意图：在复习了身体部位名称之后，给出身体部位特征请学生猜动物，使学生对于重点句式的理解更加深了，而且自然地引出了课文内容。
2.播放课文录音，观察课文图片，得出答案。
Teacher：What animal is it? Let’s listen t the tape and lk at the picture. Yes, it’s an strich.
3. 再次播放课文录音，跟读，学习本课重点词汇。
Teacher：Listen t the tape again and read with it.
设计意图：通过听、读录音熟悉本课的重点单词的读音。
Step 4 Practice
1. 游戏：I say yu d。教师说出small, big, shrt, lng, fat, thin几个单词，学生做出相应的动作来表现。
Teacher: Let’s play a game. I say yu d. Lk at these six wrds. I will say ne f them. Yu shuld d crrect actin t shw it.
2. 游戏：I d yu say。教师做出动作，请学生说出相应的形容词。
Teacher: This time, I will d the actins. Yu say the crrect wrd.
设计意图：利用这样两个游戏来操练新授单词。第一个游戏主要考验学生能不能听懂单词的意思，并做出正确的反应。第二个游戏在考验学生能否听懂单词的基础上，还需要学生能够正确说出单词。
3. 游戏：What’s missing？出示六个形容词，然后快速消失一个，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher: Nw let’s find what’s missing. Lk at these six wrds. Read it, please. Nw, ne wrd is missing. What is it?
设计意图：此游戏要求学生能够集中注意力，同时能够认读重点单词。
4. 游戏，猜单词。乱序出示字母，学生猜出单词，并按正确顺序排列单词。
Teacher: I’ll shw yu sme letters in wrng rder. Please guess what wrd it is. Say it and spell it. Fr example, I shw yu a, f, t. Yu shuld say fat, f-a-t.
设计意图：此游戏检验学生对于单词的字形的熟悉程度，使学生能够达到认读乃至拼写单词的水平。
5. Let’s d. 完成教材第二十八页的活动。首先，教师发出指令，学生做出相应的动作。然后，两人小组活动，学生之间互相发出指令做动作。最后，全班一起边说指令边做动作。
Teacher: Let’s d actins tgether. First, I say yu d.
Teacher: Nw, d a pair wrk. D actins in pairs.
Teacher: Let’s d actins tgether.
设计意图：通过三个层次的活动，让学生逐渐熟悉指令，能够独立地正确地完成活动。在完成活动的过程中，不断重复、操练重点词汇。
Step 5 Summary
1. 展示不同的动物，学生描述其特征。
Teacher：Lk at these animals. What d they lk like?
2. 总结各小组表现，谈论其小组获得的“人物”形象。
Teacher：Lk at the“bdy”f yur grup. What d yu have? Which grup is the winner?
设计意图：通过描述一句话描述动物特征，以及点评小组评价中所画人物的特征两个活动，总结本课时重要内容，并让学生进一步熟练掌握本课时的重点句式。
课堂作业
一、根据图片选择单词，写一写。
二、选出与画线单词相反的一项，补全句子。
( ) 1. I have big eyes, a ______ nse.
A. small B. lng C. shrt
( ) 2. I have _______ legs. I have shrt hair.
A. big B. lng C. small
( ) 3. The dg is fat. But the cat is _______.
A. big B. small C. thin
( ) 4. It has a ______ bdy and a small head.
A. tall B. lng C. big
( ) 5. My father is ______. My mther is shrt.
A. tall B. lng C. small
三、读一读，画一画。
Draw a mnster. It has a s big head. It has three big eyes, fur big ears, tw small nses and a big muth. It has lng arms and shrt legs. It has big hands and small feet.
答案：
板书设计
Unit Three At the z
B. Let’s learn
It has a small head and a shrt tail. 一、lng, shrt, big, small, tall, shrt
二、1. A 2. B 3. C 4. C 5. A
三、略
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