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所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优质第一课时教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优质第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了tall?，giraffe，bear，cat，tall，fat等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s talk. Draw and say.
课时分析
在Let’s talk部分，Miss White带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall, shrt, fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：It’s s tall. 在Draw and say的练习活动中，Jhn和陈洁分别画了一个动物，并用It’s…句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。此外，这些形容词也很容易用动作来表示，因此可以多采用TPR活动，调动学生多重感官参与，以提高他们的学习效率，调动他们的学习积极性。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：tall, shrt, fat
2. 能够听懂、会说句型：It’s s tall!
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4. 能够乐于使用英语进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：tall, shrt, fat.
能够听懂、会说句型：It’s (s)…。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
1. TPR活动，边说指令，边做动作。
Teacher：Bys and girls, Let’s d smething actins. D with me, please. Clap yur hands, clap yur hands. Stamp yur feet, stamp yur feet. Wave yur arm, wave yur arm. Sit in yur seat, sit in yur seat.
设计意图：本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作，边说英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的TPR活动，特别符合三年级孩子活泼好动的天性，会极大地激发他们参与的积极性。
Step 2 Lead in
1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。
Teacher：Bys and girls, what’s this? Yes, this is a tree. What are these？These are flwers. What are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes, It’s the z.
设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。
2. 展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。
Teacher：Lk at this picture. Where is it? What can yu see? Wh are they?
设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。
Step 3 Presentatin
1. 播放课文录音。学生认真倾听，并准备回答问题。
Teacher: Bys and girls, nw let’s listen t the dialgue. After that, yu shuld answer a questin: What d they see at the z?
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Wh can answer the questin nw?
2. 再次播放对话录音，检验学生的答案。
Teacher：Nw, let’s listen t the dialgue again, and check yur answer.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。
Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，以操练本课新授知识。
Teacher：What’s this? Yes, It’s a giraffe. Let’s read it ne by ne. What’s this? Yes, it’s a bear. Bys read it, please. Girls read it. What des the giraffe lk like? Yes, it’s s tall. Are yu tall? Is …(说一个班里学生的名字) tall? What des the bear lk like? Are yu shrt? Is …(说一个班里学生的名字) tall？Pay attentin, class. We shuldn’t say that a persn is fat. That’s nt gd.
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言生活化，真正达到自由运用的目的。
3. 出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。
Teacher: I’ll shw yu sme pictures f animals. Please say their name quickly.
4. 再次出示动物图片，请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher: Yu knw the name f the animals. What d they lk like? Please say smething abut it. Yu say it’s tall. It’s fat. It’s shrt.
设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。
5. 游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。
Teacher：Let’s play a game: Guess the animal. I will ask ne student t cme t frnt and describe an animal. Other students guess what it is.
设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
Step 5 Summary
画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。
Teacher: Chen Jie and Jhn draw their animals and intrduce their animals t us. Can yu draw and shw yur animal? Please say ne sentence t tell us its lking.
设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。
课堂作业
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. giraffe A. B.
( ) 2. bear A. B.
( ) 3. cat A. B.
( ) 4. tall A. B.
( ) 5. fat A. B.
二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Lk _____ that giraffe.
A. at B. t C. /
( ) 2. It’s _____ tall
A. t B. at C. s
( ) 3. It’s shrt ______ fat.
A. at B. and C. s
三、读一读，画一画。
答案：
板书设计
Unit Three At the z
A. Let’s talk
giraffe bear
It’s s . It’s and . 1. The cat is s fat.
2. The giraffe is s tall.
3. The bear is shrt and fat.
4. My father is tall.
5. My sister is shrt.
6. My mther is tall.
一、1. A 2. A 3. B 4. A 5. B
二、1. A 2. C 3. B
三、略。
课时内容
A. Let’s talk. Draw and say.
课时分析
在Let’s talk部分，Miss White带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall, shrt, fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：It’s s tall. 在Draw and say的练习活动中，Jhn和陈洁分别画了一个动物，并用It’s…句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。
本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。此外，这些形容词也很容易用动作来表示，因此可以多采用TPR活动，调动学生多重感官参与，以提高他们的学习效率，调动他们的学习积极性。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：tall, shrt, fat
2. 能够听懂、会说句型：It’s s tall!
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It’s…来形容动物。
4. 能够乐于使用英语进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：tall, shrt, fat.
能够听懂、会说句型：It’s (s)…。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。
积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
1. TPR活动，边说指令，边做动作。
Teacher：Bys and girls, Let’s d smething actins. D with me, please. Clap yur hands, clap yur hands. Stamp yur feet, stamp yur feet. Wave yur arm, wave yur arm. Sit in yur seat, sit in yur seat.
设计意图：本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作，边说英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的TPR活动，特别符合三年级孩子活泼好动的天性，会极大地激发他们参与的积极性。
Step 2 Lead in
1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。
Teacher：Bys and girls, what’s this? Yes, this is a tree. What are these？These are flwers. What are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes, It’s the z.
设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。
2. 展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。
Teacher：Lk at this picture. Where is it? What can yu see? Wh are they?
设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。
Step 3 Presentatin
1. 播放课文录音。学生认真倾听，并准备回答问题。
Teacher: Bys and girls, nw let’s listen t the dialgue. After that, yu shuld answer a questin: What d they see at the z?
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher: Wh can answer the questin nw?
2. 再次播放对话录音，检验学生的答案。
Teacher：Nw, let’s listen t the dialgue again, and check yur answer.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。
Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，以操练本课新授知识。
Teacher：What’s this? Yes, It’s a giraffe. Let’s read it ne by ne. What’s this? Yes, it’s a bear. Bys read it, please. Girls read it. What des the giraffe lk like? Yes, it’s s tall. Are yu tall? Is …(说一个班里学生的名字) tall? What des the bear lk like? Are yu shrt? Is …(说一个班里学生的名字) tall？Pay attentin, class. We shuldn’t say that a persn is fat. That’s nt gd.
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言生活化，真正达到自由运用的目的。
3. 出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。
Teacher: I’ll shw yu sme pictures f animals. Please say their name quickly.
4. 再次出示动物图片，请学生尝试使用It’s…句式来描述。
Teacher: Yu knw the name f the animals. What d they lk like? Please say smething abut it. Yu say it’s tall. It’s fat. It’s shrt.
设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。
5. 游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。
Teacher：Let’s play a game: Guess the animal. I will ask ne student t cme t frnt and describe an animal. Other students guess what it is.
设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。
Step 5 Summary
画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。
Teacher: Chen Jie and Jhn draw their animals and intrduce their animals t us. Can yu draw and shw yur animal? Please say ne sentence t tell us its lking.
设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。
课堂作业
一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. giraffe A. B.
( ) 2. bear A. B.
( ) 3. cat A. B.
( ) 4. tall A. B.
( ) 5. fat A. B.
二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Lk _____ that giraffe.
A. at B. t C. /
( ) 2. It’s _____ tall
A. t B. at C. s
( ) 3. It’s shrt ______ fat.
A. at B. and C. s
三、读一读，画一画。
答案：
板书设计
Unit Three At the z
A. Let’s talk
giraffe bear
It’s s . It’s and . 1. The cat is s fat.
2. The giraffe is s tall.
3. The bear is shrt and fat.
4. My father is tall.
5. My sister is shrt.
6. My mther is tall.
一、1. A 2. A 3. B 4. A 5. B
二、1. A 2. C 3. B
三、略。
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