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人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part B第四课时教学设计
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part B第四课时教学设计，共1页。教案主要包含了 匹配单词与图片，连线等内容，欢迎下载使用。
B. Let’s talk, Lk and say
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人的国籍或籍贯：Where are yu frm? 在Let’s talk中，吴一凡向Mr Jnes介绍新来的学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。完整地呈现了功能句式：Where are yu frm? I’m frm… 此外，吴一凡向老师介绍新同学时使用的句子：This is…也是介绍他人时的句型。She’s a new student.一句中she, student都是下一课时需要重点掌握的内容。这一课时既需要进一步练习前两个课时的知识，还要为下一课时的教学提供基础和条件。
Lk and say部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，增加了一个新的国家Australia（澳大利亚）。四个动物分别是panda（熊猫），代表中国。beaver（海狸），代表加拿大。bald eagle（白头鹰），代表美国。kangar（袋鼠），代表澳大利亚。四种国旗也比较有代表性，如中国的五星红旗，加拿大的枫叶旗，美国的星条旗等。通过四种动物的自我介绍，来使学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句式。在教学中，需要适当增加国家名称，以更丰富学生的表达，进而提高他们的综合语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：This is Amy. She’s a new student. Where are yu frm? I’m frm…
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯。
4. 能够了解主要英语国家的国旗及代表性动物。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：This is Amy. She’s a new student. Where are yu frm? I’m frm…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯，做到语调自然、准确，表达流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 主要国家的国旗、代表性动物的小图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放chant We are friends。
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。利用本韵句中的国家名称词汇内容，温故知新，顺利而自然地进入下一步的教学活动。
Step 2 Lead in
1. 认识新朋友，猜猜他的国籍。
介绍中国的代表性动物，引出本课的重点问答句：Where are yu frm? I’m frm…
Teacher: We are friends. Tday I’ll yu sme new friends. Please watch and listen. （使用多媒体课件，展示熊猫的图片）
Panda：Hell. My name is Panda. I’m frm___________.
Teacher: Hell, Panda. Where are yu frm? Bys and girls, where is Panda frm?（学生尝试回答）
Panda：I’m frm China.
设计意图：以“朋友”这样的话题为导入，自然衔接了热身部分的韵句及下面的学习内容，过渡自然。熊猫介绍自己时，有意留白，让学生来补全回答，并自然地引出重点问句：Where are yu frm?
Step 3 Presentatin
展示其他几种代表性动物，由学生提出问题，来了解他们代表的国家。
Teacher：Lk at these new friends. D yu want t be their friends? D yu want t knw their name? Where are they frm? Please ask them.
板书问句提示学生：What’s yur name? Where are yu frm? 先给学生示范一次，再由学生来问。多媒体课件展示几个动物的回答。
Beaver: My name is Beaver. I’m frm Canada.
Bld eagle: My name is Bld Eagle. Yu can call me Eagle. I’m frm the USA.
Kangar: My name is Kangar. I’m frm Australia.
动物回答之后，课件显示相应国家的国旗。
凡是有勇气来提问的学生，都奖励相应国家的小国旗或代表动物的小图卡。
设计意图：鼓励学生通过提问的方式来认识新朋友。在交流中理解新授句式的意义。使用图卡来激励学生积极参与教学活动，并为下一个教学活动打下伏笔。
Step 4 Practice
1. 介绍新朋友。拿到代表动物卡片的学生站起来向大家介绍自己手里的动物，使用句式：This is … It’s frm…
Teacher: Sme f yu gt the cards f ur new friends. Nw please intrduce the new friend t us. Yu shuld say like this. Hell, this is Panda. It is frm China.
设计意图：通过介绍新认识的朋友来练习介绍他人的句式：This is…
2. 匹配国旗、代表动物和国家名称。教师随机展示国旗，拿到代表动物图卡的学生需要站起来，进行自我介绍。
Teacher: Nw I’ll shw the flag. Wh gt the animal f this cuntry please intrduce yurself. Yu shuld say: Hell, I’m frm… Where are yu frm?
设计意图：通过一个匹配的小游戏来练习重点句型。学生一方面需要匹配国家、国旗和代表性动物，另一方面还可以操练本课的重点句型。
3. 结合课文内容，巩固操练问答句。
Teacher: We knw ur new friends cme frm different cuntries. What abut the new students? Listen carefully and find. Yu shuld answer tw questins. the first ne: Wh is the new student? Questin tw: Where is she frm?
设计意图：学生带着问题去听对话内容，提高他们的听力理解能力和在语流中抓住关键句的能力。
4. 跟读课文，纠正发音。
Teacher: I’ll shw the dialgue again. Please read with it. Pay attentin t the prnunciatin.
5. 练读课文，模仿表演。
Teacher: Please read the dialgue freely. Then act it ut. Let’s find the best actr.
设计意图：通过跟读和表演读，让学生熟悉并理解课文内容，能够达到正确朗读对话的目的。并在表演中，内化重点句式，为下一步的自由交流奠定基础。
6. 自编小对话，自由交流，扩展语言表达。
Teacher: Let’s d a pair wrk. Make a dialgue, please. Then shw yur dialgue. Yu shuld use the tw key sentences. We’ll find the best pair.
设计意图：鼓励学生两两结组，在操练重点问答句的基础上编制新的小对话。在学生自己创设的语境中进行真实而自然地交流。在交流中操练重点句式，补充、扩展知识，鼓励学生使用本课之外更多的语言材料。
Step 5 Summary
自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。
Where are yu frm? Where are yu frm?
I’m frm China. What abut yu?
Where are yu frm? Where are yu frm?
I’m frm Australia. Nice t see yu.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业
一、为下列图片选择匹配的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. China A. B.
( ) 2. Australia A. B.
( ) 3. USA A. B.
( ) 4. Canada A. B.
二、 匹配单词与图片，连线。
UK USA Canada Australia China
三、为下列问句选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Hell. A. Gd mrning.
( ) 2. Gd mrning. B. I’m frm Australia.
( ) 3. This is Amy. C. Hell.
( ) 4. Where are yu frm? D. Nice t meet yu.
四、按正确的顺序排列下面的句子，把句子的序号按顺序写在横线上。
A. Where are yu frm?
B. Mr Jnes, this is Amy.
C. Hi, Amy.
D. She’s a new student.
E. Hi, Mr Jnes.
F. I’m frm the UK.
_____________________________________
答案：
板书设计
Unit 1 Welcme back t schl!
B. Let’s talk
This is …
Where are yu frm?
I’m frm…一、1.B 2. A 3. A 4. A
二、
UK USA Canada Australia China
三、1.C 2. A 3. D 4. B
四、B，D，C，E，A，F
B. Let’s talk, Lk and say
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人的国籍或籍贯：Where are yu frm? 在Let’s talk中，吴一凡向Mr Jnes介绍新来的学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。完整地呈现了功能句式：Where are yu frm? I’m frm… 此外，吴一凡向老师介绍新同学时使用的句子：This is…也是介绍他人时的句型。She’s a new student.一句中she, student都是下一课时需要重点掌握的内容。这一课时既需要进一步练习前两个课时的知识，还要为下一课时的教学提供基础和条件。
Lk and say部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，增加了一个新的国家Australia（澳大利亚）。四个动物分别是panda（熊猫），代表中国。beaver（海狸），代表加拿大。bald eagle（白头鹰），代表美国。kangar（袋鼠），代表澳大利亚。四种国旗也比较有代表性，如中国的五星红旗，加拿大的枫叶旗，美国的星条旗等。通过四种动物的自我介绍，来使学生一方面了解相关的文化背景知识，另一方面进一步熟悉、操练本课时的重点句式。在教学中，需要适当增加国家名称，以更丰富学生的表达，进而提高他们的综合语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：This is Amy. She’s a new student. Where are yu frm? I’m frm…
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯。
4. 能够了解主要英语国家的国旗及代表性动物。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：This is Amy. She’s a new student. Where are yu frm? I’m frm…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答自己的国籍或籍贯，做到语调自然、准确，表达流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 主要国家的国旗、代表性动物的小图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放chant We are friends。
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。利用本韵句中的国家名称词汇内容，温故知新，顺利而自然地进入下一步的教学活动。
Step 2 Lead in
1. 认识新朋友，猜猜他的国籍。
介绍中国的代表性动物，引出本课的重点问答句：Where are yu frm? I’m frm…
Teacher: We are friends. Tday I’ll yu sme new friends. Please watch and listen. （使用多媒体课件，展示熊猫的图片）
Panda：Hell. My name is Panda. I’m frm___________.
Teacher: Hell, Panda. Where are yu frm? Bys and girls, where is Panda frm?（学生尝试回答）
Panda：I’m frm China.
设计意图：以“朋友”这样的话题为导入，自然衔接了热身部分的韵句及下面的学习内容，过渡自然。熊猫介绍自己时，有意留白，让学生来补全回答，并自然地引出重点问句：Where are yu frm?
Step 3 Presentatin
展示其他几种代表性动物，由学生提出问题，来了解他们代表的国家。
Teacher：Lk at these new friends. D yu want t be their friends? D yu want t knw their name? Where are they frm? Please ask them.
板书问句提示学生：What’s yur name? Where are yu frm? 先给学生示范一次，再由学生来问。多媒体课件展示几个动物的回答。
Beaver: My name is Beaver. I’m frm Canada.
Bld eagle: My name is Bld Eagle. Yu can call me Eagle. I’m frm the USA.
Kangar: My name is Kangar. I’m frm Australia.
动物回答之后，课件显示相应国家的国旗。
凡是有勇气来提问的学生，都奖励相应国家的小国旗或代表动物的小图卡。
设计意图：鼓励学生通过提问的方式来认识新朋友。在交流中理解新授句式的意义。使用图卡来激励学生积极参与教学活动，并为下一个教学活动打下伏笔。
Step 4 Practice
1. 介绍新朋友。拿到代表动物卡片的学生站起来向大家介绍自己手里的动物，使用句式：This is … It’s frm…
Teacher: Sme f yu gt the cards f ur new friends. Nw please intrduce the new friend t us. Yu shuld say like this. Hell, this is Panda. It is frm China.
设计意图：通过介绍新认识的朋友来练习介绍他人的句式：This is…
2. 匹配国旗、代表动物和国家名称。教师随机展示国旗，拿到代表动物图卡的学生需要站起来，进行自我介绍。
Teacher: Nw I’ll shw the flag. Wh gt the animal f this cuntry please intrduce yurself. Yu shuld say: Hell, I’m frm… Where are yu frm?
设计意图：通过一个匹配的小游戏来练习重点句型。学生一方面需要匹配国家、国旗和代表性动物，另一方面还可以操练本课的重点句型。
3. 结合课文内容，巩固操练问答句。
Teacher: We knw ur new friends cme frm different cuntries. What abut the new students? Listen carefully and find. Yu shuld answer tw questins. the first ne: Wh is the new student? Questin tw: Where is she frm?
设计意图：学生带着问题去听对话内容，提高他们的听力理解能力和在语流中抓住关键句的能力。
4. 跟读课文，纠正发音。
Teacher: I’ll shw the dialgue again. Please read with it. Pay attentin t the prnunciatin.
5. 练读课文，模仿表演。
Teacher: Please read the dialgue freely. Then act it ut. Let’s find the best actr.
设计意图：通过跟读和表演读，让学生熟悉并理解课文内容，能够达到正确朗读对话的目的。并在表演中，内化重点句式，为下一步的自由交流奠定基础。
6. 自编小对话，自由交流，扩展语言表达。
Teacher: Let’s d a pair wrk. Make a dialgue, please. Then shw yur dialgue. Yu shuld use the tw key sentences. We’ll find the best pair.
设计意图：鼓励学生两两结组，在操练重点问答句的基础上编制新的小对话。在学生自己创设的语境中进行真实而自然地交流。在交流中操练重点句式，补充、扩展知识，鼓励学生使用本课之外更多的语言材料。
Step 5 Summary
自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。
Where are yu frm? Where are yu frm?
I’m frm China. What abut yu?
Where are yu frm? Where are yu frm?
I’m frm Australia. Nice t see yu.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业
一、为下列图片选择匹配的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. China A. B.
( ) 2. Australia A. B.
( ) 3. USA A. B.
( ) 4. Canada A. B.
二、 匹配单词与图片，连线。
UK USA Canada Australia China
三、为下列问句选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Hell. A. Gd mrning.
( ) 2. Gd mrning. B. I’m frm Australia.
( ) 3. This is Amy. C. Hell.
( ) 4. Where are yu frm? D. Nice t meet yu.
四、按正确的顺序排列下面的句子，把句子的序号按顺序写在横线上。
A. Where are yu frm?
B. Mr Jnes, this is Amy.
C. Hi, Amy.
D. She’s a new student.
E. Hi, Mr Jnes.
F. I’m frm the UK.
_____________________________________
答案：
板书设计
Unit 1 Welcme back t schl!
B. Let’s talk
This is …
Where are yu frm?
I’m frm…一、1.B 2. A 3. A 4. A
二、
UK USA Canada Australia China
三、1.C 2. A 3. D 4. B
四、B，D，C，E，A，F
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