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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part C教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part C教学设计及反思，共4页。教案主要包含了______，Miss，Amy等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，学生需要阅读句子内容，再根据图片显示的内容来选择主语应该是he还是she，这是上一课时的知识重点也是难点的巩固检测。Let’s check部分包括两个练习活动。第一个活动为听音排序，是一个语篇听力理解活动。学生会听到四组对话，他们需要根据对话展示的内容找到与之匹配的图片，为图片标上相应的序号。这考查了学生是否可以听懂本单元的重点句式。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅照片，六个单词。单词分别是by, girl, he, she, teacher, student。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的理解。
Let’s sing的歌词内容主要是我是男生，你是女生，你想成为我的朋友吗？在教学中，除了要保证学生理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还可以尝试让学生改编歌曲，如改成He’s a by. She’s a girl. 这样可以练习第三人称的表达，也进一步巩固了本单元的重点词汇she和he的区分。
Stry time展示了一个发生在Zm和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher, student。同时还呈现了句式：I’m the teacher. I am the student. 在学习故事的过程中，学生们还会接触到几个祈使句：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. Wait a minute.等。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲by and girl。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
能够正确区分使用he和she。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰。
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲by and girl。
设计意图：因为本首歌曲的内容相对简单，学生理解并不困难，所以放在热身环节展示，使学生对歌曲的曲调有初步的了解，为之后的学唱乃至改编唱提供条件。此外，用歌曲进行热身，也可以迅速营造英语学习的氛围，把学生的注意力快速吸引到英语学习上来。
Step 2 Lead in
1. 出示Amy、Miss White, Mr Jnes等人的图片，请学生介绍他们，借以复习本单元的重点句式。
Teacher: This is Amy. She’s a girl. She’s a student. Please intrduce these friends like this.
设计意图：本活动一方面与热身环节中的男孩女孩主题相衔接，另一方面也复习了本单元介绍他人的重点句式及重点词汇。
2. 出示Zm和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。
Teacher: Amy is a student. Miss White is a teacher. I am a teacher. Yu are students. Lk at Zm and Zip. Wh is a teacher? Wh is a student? Let’s watch the stry and find ut.
设计意图：由师生身份引出悬念，让学生通过猜测主人公的身份而激发阅读的兴趣。
Step 3 Presentatin
1. 播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
Teacher：After watching the stry, please answer my questin. Wh is the teacher?
2. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
3. 学生自由读故事，尝试回答以下问题：
A. What are Zm and Zip ding? ( They are playing a game.)
B. Why des Zm want t be a teacher? ( He thinks he is big.)
C. Why des Zip want t be a teacher? ( He thinks he is clever.)
D. Wh is the teacher at last? （Zip）
E. What d yu think abut Zip?( He is clever.)
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容提问时，要根据学生的实际水平来设置题目，可以容许学生以词组、单词而非完整的句子来回答。提问的主要目的是帮助学生理解故事。
Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best pair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2. 完成第九页阅读题。
Teacher：Nw, I think I can intrduce Zip like this: This is Zip. He is a teacher. And he is a NEW teacher, right? Let’s talk abut ur teacher and friends. Let’s start t read. Read the sentence then tick accrding t the picture. Tw minutes later we’ll check the answers.
设计意图：通过介绍Zip的新身份，引出阅读题目中涉及到的重点句式He/She is a … 并通过判断正误的题目来复习she, he的用法。
3. 展示第十页中的照片，完成Lk and match的连线活动。
Teacher: We knw that he is fr by and she is fr girl. Let’s lk and match.
设计意图：通过完成连线活动来复习B部分重点词汇：by, girl, he, she, teacher, student.
4. 游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到讲台上，背对大家。再随机指定一名学生向他/她问好，请他/她猜出问好的学生是男生还是女生，是谁。
Teacher: Nw, let’s play a game: Wh is he? I want a vlunteer t cme t the frnt. Then a student will say hell t yu. Yu shuld guess wh he is. Say like this: He is a by. / She is a girl. He is … / She is …
设计意图：这个游戏能很好练习区分he和she。游戏本身又很有趣味性，能够较大地调动学生参与的积极性，营造良好的课堂氛围。
5. 完成教材第十页Listen and number活动。
Teacher: Yu did a very gd jb. Yu are clever. And I think yu are gd friends. I knw yu can guess wh the student is. Nw let’s guess the picture. Listen t the tape carefully, then chse the crrect picture and number.
设计意图：以“猜”来衔接上一个游戏活动，让学生静下心来认真倾听，仔细匹配，并在练习中进一步复习本单元的所有询问、回答自己，介绍他人的国籍、籍贯的重点句式。
Step 5 Summary
播放歌曲by and girl，学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。
Teacher：Let’s sing the sng tgether. Nw, please make a new sng. Fr example, yu can sing that he is a by and she is a girl. I’ll find the best singer in ur class.
设计意图：通过改编歌曲，将歌曲的学唱与重点句式、难点知识的再现、操练、总结结合起来，让学生在兴趣盎然中达成本课时的教学目标。
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入句前括号内。
( ) 1. ______ is a by. A. He B. She
( ) 2. ______ am the teacher. A. He B. I
( ) 3. Miss White is a ________. A. teacher B. Student
( ) 4. Amy is a ________. A. teacher B. Student
二、判断下列句子与图片内容是否相符，相符的打√，不相符的打×。
( ) 1. This is a teacher. ( ) 2. He is a by.
( ) 3. She is a student. ( ) 4. I am big.
三、判断以下句子与哪幅图片相符，将其序号填入相应图片下方的括号内。
1. ---Hell. Where are yu frm?
---I’m frm the USA.
2. This is Miss Ma. She is a teacher.
3. This is my new friend. He is a by. He is a student.
4. I’m clever. I’m frm China.
( ) ( ) ( ) ( )
四、阅读对话，判断句子的正（T）误（F）。
Lucy: Hell, Miss Green. This is my new friend. She is a clever girl. She is a gd student.
Miss Green: Hell, what’s yur name?
Susan: My name is Susan.
Miss Green: Where are yu frm?
Susan: I’m frm Australia.
Miss Green: It’s a beautiful cuntry. I like it.
Susan: Thank yu.
( ) 1. Susan is Lucy’s new friend.
( ) 2. Susan is a girl.
( ) 3. Susan is frm Australia.
( ) 4. Susan is a teacher.
( ) 5. Miss Green likes Canada.
答案：
板书设计
Unit 1 Welcme back t schl!
C. Stry time
Let’s play a game.
I’m big. I’m the teacher.
I’m clever. I’m the teacher.
一、1.A 2. B 3. A 4. B
二、1.× 2. √ 3. √ 4. ×
三、4, 2, 3, 1
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，学生需要阅读句子内容，再根据图片显示的内容来选择主语应该是he还是she，这是上一课时的知识重点也是难点的巩固检测。Let’s check部分包括两个练习活动。第一个活动为听音排序，是一个语篇听力理解活动。学生会听到四组对话，他们需要根据对话展示的内容找到与之匹配的图片，为图片标上相应的序号。这考查了学生是否可以听懂本单元的重点句式。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅照片，六个单词。单词分别是by, girl, he, she, teacher, student。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的理解。
Let’s sing的歌词内容主要是我是男生，你是女生，你想成为我的朋友吗？在教学中，除了要保证学生理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还可以尝试让学生改编歌曲，如改成He’s a by. She’s a girl. 这样可以练习第三人称的表达，也进一步巩固了本单元的重点词汇she和he的区分。
Stry time展示了一个发生在Zm和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher, student。同时还呈现了句式：I’m the teacher. I am the student. 在学习故事的过程中，学生们还会接触到几个祈使句：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. Wait a minute.等。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲by and girl。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
能够正确区分使用he和she。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰。
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲by and girl。
设计意图：因为本首歌曲的内容相对简单，学生理解并不困难，所以放在热身环节展示，使学生对歌曲的曲调有初步的了解，为之后的学唱乃至改编唱提供条件。此外，用歌曲进行热身，也可以迅速营造英语学习的氛围，把学生的注意力快速吸引到英语学习上来。
Step 2 Lead in
1. 出示Amy、Miss White, Mr Jnes等人的图片，请学生介绍他们，借以复习本单元的重点句式。
Teacher: This is Amy. She’s a girl. She’s a student. Please intrduce these friends like this.
设计意图：本活动一方面与热身环节中的男孩女孩主题相衔接，另一方面也复习了本单元介绍他人的重点句式及重点词汇。
2. 出示Zm和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。
Teacher: Amy is a student. Miss White is a teacher. I am a teacher. Yu are students. Lk at Zm and Zip. Wh is a teacher? Wh is a student? Let’s watch the stry and find ut.
设计意图：由师生身份引出悬念，让学生通过猜测主人公的身份而激发阅读的兴趣。
Step 3 Presentatin
1. 播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。
Teacher：After watching the stry, please answer my questin. Wh is the teacher?
2. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
3. 学生自由读故事，尝试回答以下问题：
A. What are Zm and Zip ding? ( They are playing a game.)
B. Why des Zm want t be a teacher? ( He thinks he is big.)
C. Why des Zip want t be a teacher? ( He thinks he is clever.)
D. Wh is the teacher at last? （Zip）
E. What d yu think abut Zip?( He is clever.)
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容提问时，要根据学生的实际水平来设置题目，可以容许学生以词组、单词而非完整的句子来回答。提问的主要目的是帮助学生理解故事。
Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Nw, let’s act the stry ut. We’ll find the best pair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2. 完成第九页阅读题。
Teacher：Nw, I think I can intrduce Zip like this: This is Zip. He is a teacher. And he is a NEW teacher, right? Let’s talk abut ur teacher and friends. Let’s start t read. Read the sentence then tick accrding t the picture. Tw minutes later we’ll check the answers.
设计意图：通过介绍Zip的新身份，引出阅读题目中涉及到的重点句式He/She is a … 并通过判断正误的题目来复习she, he的用法。
3. 展示第十页中的照片，完成Lk and match的连线活动。
Teacher: We knw that he is fr by and she is fr girl. Let’s lk and match.
设计意图：通过完成连线活动来复习B部分重点词汇：by, girl, he, she, teacher, student.
4. 游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到讲台上，背对大家。再随机指定一名学生向他/她问好，请他/她猜出问好的学生是男生还是女生，是谁。
Teacher: Nw, let’s play a game: Wh is he? I want a vlunteer t cme t the frnt. Then a student will say hell t yu. Yu shuld guess wh he is. Say like this: He is a by. / She is a girl. He is … / She is …
设计意图：这个游戏能很好练习区分he和she。游戏本身又很有趣味性，能够较大地调动学生参与的积极性，营造良好的课堂氛围。
5. 完成教材第十页Listen and number活动。
Teacher: Yu did a very gd jb. Yu are clever. And I think yu are gd friends. I knw yu can guess wh the student is. Nw let’s guess the picture. Listen t the tape carefully, then chse the crrect picture and number.
设计意图：以“猜”来衔接上一个游戏活动，让学生静下心来认真倾听，仔细匹配，并在练习中进一步复习本单元的所有询问、回答自己，介绍他人的国籍、籍贯的重点句式。
Step 5 Summary
播放歌曲by and girl，学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。
Teacher：Let’s sing the sng tgether. Nw, please make a new sng. Fr example, yu can sing that he is a by and she is a girl. I’ll find the best singer in ur class.
设计意图：通过改编歌曲，将歌曲的学唱与重点句式、难点知识的再现、操练、总结结合起来，让学生在兴趣盎然中达成本课时的教学目标。
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入句前括号内。
( ) 1. ______ is a by. A. He B. She
( ) 2. ______ am the teacher. A. He B. I
( ) 3. Miss White is a ________. A. teacher B. Student
( ) 4. Amy is a ________. A. teacher B. Student
二、判断下列句子与图片内容是否相符，相符的打√，不相符的打×。
( ) 1. This is a teacher. ( ) 2. He is a by.
( ) 3. She is a student. ( ) 4. I am big.
三、判断以下句子与哪幅图片相符，将其序号填入相应图片下方的括号内。
1. ---Hell. Where are yu frm?
---I’m frm the USA.
2. This is Miss Ma. She is a teacher.
3. This is my new friend. He is a by. He is a student.
4. I’m clever. I’m frm China.
( ) ( ) ( ) ( )
四、阅读对话，判断句子的正（T）误（F）。
Lucy: Hell, Miss Green. This is my new friend. She is a clever girl. She is a gd student.
Miss Green: Hell, what’s yur name?
Susan: My name is Susan.
Miss Green: Where are yu frm?
Susan: I’m frm Australia.
Miss Green: It’s a beautiful cuntry. I like it.
Susan: Thank yu.
( ) 1. Susan is Lucy’s new friend.
( ) 2. Susan is a girl.
( ) 3. Susan is frm Australia.
( ) 4. Susan is a teacher.
( ) 5. Miss Green likes Canada.
答案：
板书设计
Unit 1 Welcme back t schl!
C. Stry time
Let’s play a game.
I’m big. I’m the teacher.
I’m clever. I’m the teacher.
一、1.A 2. B 3. A 4. B
二、1.× 2. √ 3. √ 4. ×
三、4, 2, 3, 1
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F
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