人教版五年级上册2 位置第2课时学案设计

这是一份人教版五年级上册2 位置第2课时学案设计，共3页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
第2课时确定位置（2）
课型
新授课
设计说明
本节课是上一课时的延伸与深化，从用数对表示物体的位置延伸到在方格纸上用数对确定物体的位置。这一课时渗透了数形结合思想。


在完成教材第20页例2问题的基础上，进一步引导学生拓展探究，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的方法的理解。同时，帮助学生初步感受数形结合思想，使学生发现必须要用两个数才能确定一个位置。如果表示不同物体的两个数对中的第1（或2）个数相同，那么在方格纸上，两个物体是在同一列（或行）上。
学习目标
能用数对表示方格纸上物体的位置。
学习重点
掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。
学习难点
解决方格纸上图形的旋转、平移问题。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：方格纸
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
上节课我们已经学会了如何用数对表示具体的位置，如果把某个物体变成一个点，你还会表示吗？我们如何直观地表示实际生活中物体的位置呢？（板书课题）
学生交流讨论解决教师提出的问题的方法，讨论后展示不同的思维方法。
1.小明的位置在班里的第5列，第3行，那么小明的位置用数对可表示为（ , ）。


答案：5 3
二、自主探索，体验新知。



1.在方格纸上用数对确定位置的方法。


（1）课件出示教材第20页例2动物园示意图，理解图意，寻找图中的信息。


（2）自主学习例题。（随机指导，收集学生的学习信息）


（3）订正学生的自学结果。


（4）小结：用数对表示物体的位置，简明、清楚、准确。只要先从左到右确定第几列，再从前往后确定第几行，就可以用数对确定物体的位置。


2.拓展延伸。在方格纸上确定物体的位置体现了数形结合思想。教师让学生说说本节课如何体现数形结合思想。
1.（1）观察图中信息并汇报交流。


（2）小组之间互相交流、探讨，独立完成问题1和问题2。


（3）学生认真听讲，反思自己自学成果。


（4）认真倾听，理解感悟。


2.小组交流数形结合思想的定义，回忆在以往的学习中哪些地方用到了数形结合思想并说明如何在本节课中体现。
2.下面是春蕾小学所在街区的平面图。


请你用数对表示以下地点的位置。


春蕾小学（4，4）


公园（ ， ）


游泳池（ ， ）


体育场（ ， ）


答案：9 5


3 3


1 1
三、巩固练习。
1.完成教材第20页“做一做”。


2.完成教材第21页第3题、第23页第8题。
1.学生独立完成，汇报后集体订正。


2.学生独立完成，老师巡视检查，集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。


2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。


2.自由谈一谈。
五、教学板书
确定位置（2）


（1）看位置写数对：熊猫馆（3,5）


海洋馆（6,4）猴山（2,2）


（2）看数对找位置：（1,1）→飞禽馆


（0,3）→猩猩馆（4,3）→狮虎山
六、教学反思
本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。
教师点评和总结：