小学数学人教版三年级上册减法第三课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册减法第三课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了第三课时等内容，欢迎下载使用。
第2节 减法


【第三课时】 解决问题





一、 教学目标


1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。


2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。


3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。


二、教学重点


选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。


三、教学难点


正确运用选择方法合理解决实际问题。


四、教学具准备


课件


五、教学过程


（一）情境导入


1．（课件出示）口算下面各题。


26-18= 76-64= 340-70= 550-20=


2. 请你在练习本上笔算下面各题。


（板书：212+98= 246—168= 400—279= ）


3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。


4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？


重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。


5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决问题）


（二）探究新知


1．寻找信息，提出问题


（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？





（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？


2．生活中的精算


（1）收银员应收多少元？


（2）怎么列式？你为什么用加法计算。


（3）小结：要求应收多少元就是求什么？


（4）学生列式解答，集体订正答案。


（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？





（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。





3．生活中的估算


（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？


（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？


（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。





那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？





4．总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。


(三)拓展延伸


1．

















谁能读题说说你知道了什么信息？


要想求园内有多少位游客我们怎么分析？I


自主列式计算。


说说你的列式是什么？是怎么算的呀？


怎么检验是否正确？


2．