初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand教学设计，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Prject部分为实践项目活动，基于单元“社区生活”主题，学习与应用跨学科知识和社会文化知识，完成社区生活满意度调查。首先，完成个人对社区生活的满意度调查表，并以小组为单位在班级范围内开展调查，收集数据，绘制数据分析图。最后向全班汇报小组调查结果，完成项目实践活动，体会运用所学解决现实生活中的真实问题的乐趣，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等协同发展。本部分共分为 3 个活动。
Review部分为单元复习，通过听说活动和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。首先，听对话回答问题并分享个人对志愿活动的看法，加深对单元主题知识的理解。其次，两两合作，将社区生活中的问题与解决措施进行匹配，并讨论、总结援助者为社区生活带来的益处，提高词汇运用能力。接着，复习巩固一般过去时问句的表达形式，并进行两两对话操练，提升语法知识的实践应用和迁移创新能力。最后，阅读短文，完成语篇还原，帮助学生提升综合阅读能力。本部分共分为4个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过听说读写的活动，复习巩固本单元话题词汇和语法；
通过问卷调查的方式，综合所学语言分析并汇报调查结果；
主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；
积极参与社区活动，具备主动服务他人的意识，共建和谐社区。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本部分为实践项目、复习和学生自评。
Prject部分为开展问卷调查、绘制数据分析图并进行结果汇报。Activity 1为学习理解活动。学生通过调查问卷的形式完成个人对社区生活的满意度调查表。Activity 2为应用实践活动。学生以小组为单位在班级范围内开展问卷调查，收集数据，绘制数据分析图。Activity 3为迁移创新活动。学生根据数据和图表，向全班汇报小组调查结果。
Review部分通过听说活动和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。Activity 1为听说活动。学生听对话回答问题，记录玲玲的志愿活动经历及未来计划，并分享个人对志愿活动的看法。Activity 2为词汇练习。学生根据图片，将社区生活中的问题与援助者的举措进行匹配，并探讨他们的解决措施及为社区带来的益处。Activity 3为语法复习。学生根据上下文语境及所给提示补全问句，并进行对话操练，复习巩固一般过去时问句的表达形式。Activity 4为阅读理解。学生通过语篇还原的练习提升综合阅读能力。
Self-assessment部分以客观评价和主观评价相结合的方式引导学生进行自评和反思。
教学流程图
Grup wrk:
Carry ut the survey and draw a chart fr each item
Cmplete the survey f yur cmmunity life
Reprt the survey results t the class
Listen and answer the questin. Share the pinins abut vlunteer activities
Raise questins accrding t the answers
Match the prblems with the helpers. Talk abut the slutins
Read and cmplete the text
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead in
Free Talk:
What d yu think f yur cmmunity envirnment?
What abut yur neighbrhd and cmmunity life?
根据学生的回答，了解学生谈论社区环境、邻里关系和社区生活的语言储备。
设计意图：通过师生对话，导入本课，激发学生有关社区生活话题的已知。
Step 2
Making a survey
1. Observe the survey in Activity 1 and knw what it is abut.
2. Cmplete the survey in Activity 1.
3. Wrk in grups. Carry ut the survey in class.
4. Cllect the data.
观察学生问卷调查的完成情况和调查的开展情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过填写并开展问卷调查，培养学生的实践能力。
Step 3
Drawing
&
analyzing
1. Wrk in grups. Draw a chart fr each questin accrding t the example and analyze the data.
2. Each member chses ne questin and reprts the survey results t grup members.
观察学生制作数据分析图的过程，给予必要指导和反馈，根据学生对调查结果的逐题分析，判断其数据分析能力及图文信息转换能力。
设计意图：通过制作问卷调查数据分析图，培养学生的信息技术运用能力；通过小组分享，培养学生图文信息转换的能力，为后续活动做好铺垫。
Step 4
Presenting
&
Evaluating
Sme grups share the charts and reprt the survey results t the class.
2. Evaluate each ther's reprts.
观察学生的汇报是否涵盖了图表信息，语言是否准确，表达是否流利，判断其语言的综合运用能力。
设计意图：通过汇报调查结果，培养学生运用本单元所学的语言及实践运用的能力，学以致用、学用一体。
Step 5
Reviewing
Listen t the cnversatin in Activity 1 and answer the questins. Then check the answers.
Share persnal pinins abut vluntary activities in pairs.
Observe the pictures in Activity 2 and match the prblems f cmmunity life with the crrespnding helpers. Then discuss the helpers' actins and summarize the benefits brught by the helpers t the cmmunity life.
Read the answers in Activity 3. Raise questins with the given wrds and phrases accrding t the cntext. Then ask and answer in pairs.
Observe the pictures in Activity 4 and discuss activities in the pictures.
Read the passage in Activity 4 and fill in the blanks with the sentences in the bx. Then check the answers.
Review the big questin "What makes a cmmunity?" and then discuss the essential elements f building a harmnius cmmunity in grups.
观察学生回答问题时的表现，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
根据学生对志愿活动观点的表述，了解学生对语言和信息的内化情况。
观察学生根据上下文语境提出的问题，判断其使用的语言和时态是否正确，给出必要指导和反馈。
观察班级讨论时学生是
否能提炼构建和谐社区的本质要素，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；在语境中复习本单元描社区生活及活动经历以及一般过去时的用法；通过完成语篇还原练习，帮助学生培养逻辑思维，提升综合阅读能力。
Step 6
Assessment
Cmplete the self-assessment list.
Reflect n what the students have learned in this unit.
依据学生评价量表了解学生本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习; 教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Unit 10 Lending a helping hand
Lessn 8 Prject and Review
Prject:
Cmmunity life/ Village life
We have …items in ur survey. They are … Fr item ne, …students think …
r Item tw, …