英语七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand教学设计

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 10 Lending a Helping Hand教学设计，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Functin部分为功能部分，结合语用知识学习，通过“听”的视角切入单元“社区生活”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。首先，学生通过两两对话的形式，谈论日常生活中的助人活动。接着学生通过听的活动，融入“邻里互助”的情景中。听力内容为肖雅帮助邻居解决困难。听第一遍后，学生了解肖雅的助人举措。听第二遍后，学生进行判断正误，进一步梳理细节信息。之后，学生两两合作，在创设的新情境中编写邻里互助的对话，达到学以致用的目的。本部分共分为4个活动。
Prnunciatin部分为语音训练，学习字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则和实词在句中的重读规则和技巧。首先，学生通过chant感知以上字母组合在单词中的发音，再通过听和跟读掌握以上字母组合在单词中的发音，并归纳读音规则、辨识发音，做到见词能读。通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性。最后，学生分组朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。本部分共有4个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
根据所给语篇，运用听力策略获取肖雅的助人举措的具体信息；
在创设的新情境中编写邻里互助的对话，用得体的语言请求和提供帮助，感悟邻里互助的传统美德；
根据字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能辨；
体验在英文句子中需要重读实词的特点。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。
Functin部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动。学生谈论日常生活中帮助他人的活动，复习助人举措的相关表达，为听力活动作准备。Activity 2为听中学习理解类活动。学生听后回答问题，了解肖雅的助人举措。Activity 3为听后应用实践类活动。学生再次听音频梳理细节信息，完成判断正误。Activity 4为听后迁移创新类活动。学生将音频中掌握的功能句运用到实际情况中，编写对话，为邻居提供帮助。
Prnunciatin部分以语音训练和歌谣的形式引入单元话题。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过chant感知字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的发音。Activity 2帮助学生归纳语音规则。学生通过跟读单词及其发音学习字母组合ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu的发音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生结对朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。
教学流程图
Pair wrk:
Brainstrm mre ideas f hw t help thers

Pair wrk:
Make up a new cnversatin f helping a neighbr
Functin
First listening:
Answer questins

Secnd listening:
Mark True r False

Chant:
Listen and fllw
Listen and repeat
Listen and
tell the differences
Pair wrk：
Practice the cnversatin

Sum up the prnunciatin rules f sme grups f letters and the imprtance f the stress f cntent wrds in sentences
Prnunciatin
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Watch a vide f “Lei Feng Day” and share sme experiences f helping thers r being helped.
Wrk in pairs.
Brainstrm mre ideas f hw t help thers in the daily life and write them dwn.
观察学生回答问题的表现，了解其有关助人话题词汇的储备情况。
设计意图：导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2
Listening
&
Speaking
Lk at the picture f Xia Ya and Mrs. Li chatting in a drway. Predict the main idea f the cnversatin.
Listen t the cnversatin and answer the questin in Activity 2.
What did Xia Ya d fr Mrs. Li?
Listen again and mark True r False. Then check the answers.
Listen and repeat.
Wrk in pairs.
Rle play the cnversatin and shw it in class.
根据学生的回答，判断学生读图以及预判听力内容的能力。
根据学生表现，评价学生获取关键信息的能力。
观察学生在角色扮演中的表现，根据需要给出必要指导和反馈。根据评价量表评价学生的表现。
设计意图：根据文本回答问题及判断正误，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学，为后续的迁移活动做好准备。
Step 3
Pair Wrk
Suppse yur neighbr lst his cat and yu want t help him. Make up a new cnversatin.
Shw the new cnversatin in class.
根据学生表现，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：在迁移创新的语境中，通过编写对话，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 4
Prnunciatin
Read the chant in Activity 1 individually. Pay attentin t the prnunciatin f the clred letters.
Listen and repeat the chant.
Listen and repeat the sunds and wrds alud in Activity 2.
Read alud and sum up the prnunciatin rules f sme grups f letters (ear、eer、eir/ere、er、ew、igh、ing、ph、qu).
Read alud the new wrds with the same grups f letters.
Listen and repeat. Pay attentin t the differences between the sunds in each pair.
Listen and identify the wrds: Sme wrds with similar sunds are presented. One student reads alud the wrds and the thers identify the wrds they hear.
Observe the stress mark in the cnversatins in Activity 4 and read the cnversatins individually.
Wrk in pairs.
Practice the cnversatins with the partner. Pay attentin t the wrd stress.
Discuss the functin and imprtance f stressing cntent wrds.
观察学生跟读、根据规则读新词以及识别相近单词的活动表现，判断其对语音规则掌握和运用的情况。
观察学生在对话中是否正确使用重读，判断其对实词重读的掌握情况。
设计意图：通过听、跟读、chant、朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；通过对话操练，感受句子的抑扬顿挫，体验在英文句子需要重读实词的特点。
Unit 10 Leaning a helping hand
Lessn 2 Functin and Prnunciatin
Functin:
Culd I help yu?
May I …?
Let me …
Wuld yu cme …?
Prnunciatin
ear eer eir/ere er ew igh ing ph qu
[ɜ:] [ɪə] [eə] [ɜ:] [ju:] [aɪ] [ɪŋ] [f] [kw]