高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 2 Bridging Cultures优秀达标测试

这是一份高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 2 Bridging Cultures优秀达标测试，文件包含人教版2019选择性必修第二册高二英语UNIT2《BRIDGINGCULTURES》UsingLanguage读写课导学案原卷docx、人教版2019选择性必修第二册高二英语UNIT2《BRIDGINGCULTURES》UsingLanguage读写课导学案解析卷docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
学习目标
1.获取、梳理、描述两篇文章中家长对孩子在国外学习的不同观点。
2.分析和判断作者的写作手法，掌握语篇特征。
3.全面、客观地分析出国留学的利弊，形成自己的观点。
4.结合本单元所学的议论文语篇结构及衔接词，就出国留学的利弊写一篇议论文。
学习重难点
1.获取、梳理、描述两篇文章中家长对孩子在国外学习的不同观点。
2.分析和判断作者的写作手法，掌握语篇特征。
3.全面、客观地分析出国留学的利弊，形成自己的观点。
4.结合本单元所学的议论文语篇结构及衔接词，就出国留学的利弊写一篇议论文。
学习过程
知识回顾
英汉互译（易）
culture shck ____________________
zne n. ____________________
cmfrt zne ____________________
verwhelming adj. ____________________
____________ n. 思乡病；乡愁
mtivated adj. ____________________
____________ n. 动力；积极性；动机
____________ vt. 成为……的动机；激发；激励
advisr n. (als -ser) ____________________
____________ adj. 有道理的；合情理的
二、课前预习
阅读课本20页的信件，判断正（T）误（F）。（易）
1. Accrding t Wang Li, , studying abrad csts a lt f mney.( )
2.Zhang Yi believes the disadvantages f studying abrad are greater.( )
3.Wang Li admits there are benefits f studying abrad.( )
4.Wang Li thinks studying abrad will bring a smaller chance fr cultural exchange.( )
5.Zhang Yi Thinks there is n difficulty in studying abrad.( )
三、课堂探究
四、自我测评
I、语法专练(用适当的连接词填空)
1.As Jhn Lennn nce said,life is happens t yu while yu are busy making ther plans.
2.I am afraid he’s mre f a talker than a der,which is he never finishes anything.
3. passes the natinal park wuld like t stp t admire the scenery.
4.Frm space,the earth lks blue.This is abut seventy-ne percent f its surface is cvered by water.
5.D nt let any failures discurage yu,fr yu can never tell clse yu may be t victry.
6.It remains t be seen the newly frmed cmmittee’s plicy can be put int practice.
7.I made a prmise t myself this year,my first year in high schl,wuld be different.
8.What sme students are nt aware f is difficult life can be if they are nt devted t study.
II、微写作
根据下列提示，写一份做交换生的申请。要求60—80 词。
1. 我是北京大学一名大三的学生，申请参加你们大学的交换生项目。（apply）
2. 首先我对支付学费和生活费没有问题。（expense）
3. 我流利的英语保证了交流的顺利进行，这是作为交换生的基本条件。（qualificatin）
4. 我的优势是我可以作为一个文化使者，在两国之间架起一座桥梁。（act as）
句型：名词性从句
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五、课后作业
1.完成教材Wrkbk Listening and Speaking中的练习。
2.利用听力文本，将采访对话改写成新闻报道。
六、学后反思
你本节课学到了什么？
通过本课的学习，我学会了单词重点单词、短语、句式和……
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___________________________________________________________ 教学活动设计
Lead-in（3 mins）
观看出国留学的视频，引导学生讨论并分享自己的观点。
Pre-writing
Activity 1（3 mins）
快速阅读，把握文章的主旨大意，并完成Activity 1。
Activity 2（5 mins）
1.引导学生阅读活动2中的句子，并判断它们来自哪篇文章。
2.引导学生基于文章内容，用方框中的衔接词语改写每组句子，使表意更清晰、逻辑更顺畅。
3.让学生在原文中找到相应的句子，对比两种表达方法。
4.引导学生关注本部分提供的四个衔接词语，并在原文中找到它们的近义词。
Activity 3 （5mins）
1.学生阅读Activity 3 的问题，分组讨论后给出答案。
2.各组把讨论得出的结果填入表格。
Activity 4（5 mins）
学生通读两篇课文，画出文中使用的衔接词语，并体会衔接词语的作用和表达效果。
引导学生分享自己的想法，讨论这些衔接词语对读者理解文章内容有什么帮助。
指导学生学习小贴士中的写作策略Use cnnectrs.
While-writing
Activity 5（10mins）
1.学生阅读Activity 5的要求，让学生与持相同观点的同学结成小组，列举出国留学的利弊，并梳理原因。可根据下面的表格，记录小组讨论中形成的观点。
Questin r fact/Main idea
Reasn 1/Evidence
Reasn 2/Evidence
Reasn 3/Evidence
Cnclusin
2.学生根据上面的提纲写出初稿，注意恰当使用衔接词语，提升语篇的连贯性。
Pst-writing
1.同伴交换所写的议论文初稿，参考评价清单对初稿进行评价，并对同伴的初稿提出修改建议。
2. 教师指导学生参考同伴意见修改作文。