人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 藻类、苔藓和蕨类表格教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 藻类、苔藓和蕨类表格教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.概述藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树 立进化观。（生命观念）
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，并树立生物的结构与生活环境相适应的观念， 爱护藻类、苔藓和蕨类植物。（生命观念与态度责任）
【教学重难点】
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 难点：树立结构与功能观、进化与适应观等生命观念。
【教学过程】
【板书设计】
2.1.1 藻类、苔藓和蕨类
【教学反思】这节课的内容相对比较贴近学生实际生活，这几类植物都是学生日常能够 见到的，重要的是让学生把握这几类植物的结构异同，与环境的适应及进化趋势，也要让 同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境 导入新课
“苔痕上阶绿，草色入帘青。西湖春色 归，春水绿于染。”提问：同学们知道诗 句中描述的都是什么生物吗？
推测可能是苔藓和藻类植物。
诗词导 入，加强 学生跨学 科运用。
二、问题引导 探究新知
（一）藻类
1.情景展示：清洗干净的鱼缸换水后放在 温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和 水中就可能出现绿色的细丝或绿膜。这就 是藻类形成的。提问：①这些藻类是怎么 出现的呢？②它们的形态结构有什么特点 呢？
2. 展示衣藻、水绵的视频及图片，帮助 学生了解藻类形态多种多样，有单细胞 的，也有多细胞的；展示石莼、马尾藻、 紫球藻图片，帮助学生了解藻类有的是绿 色的，也有的是褐色或紫红色的；展示生 活在淡水中的水绵、新月藻等图片，及生 活在海水中的石莼、鹿角菜等图片，帮助学生了解藻类有的生活在淡水中，有的生活在海水中。
3.以单细胞藻类衣藻和多细胞藻类水绵为例，展示他们的细胞结构，请学生思考他们是如何生活的？
4.归纳藻类的主要特征：对单细胞藻类来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类生活在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有相关吸收运输物质的器官，没有根、茎、叶的分化。
5.补充讲解藻类的生殖方式：孢子生殖。6.请学生自主阅读教材 64 页图 2-3 的内容，了解藻类植物在自然界中的作用。
（二）苔藓
1.展示常见的苔藓图片：葫芦藓、地钱、尖叶匍灯藓等图片。让学生初步认识苔藓。
2.展示苔藓植物的生活环境：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中，如阴湿的墙角、树干、水洼等处。
3.请学生自主阅读教材 65 页正文第二段粗体字及图 2-5 葫芦藓的示意图，了解苔藓植物的主要特征。
4.教师介绍苔藓植物的营养方式和生殖方式：苔藓植物细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养。主要用孢子进行繁殖，繁殖过程离不开水。
5.补充讲解苔藓植物与人类的关系：可以作为监测空气污染程度的指示植物；形成泥炭。
（三）蕨类
1.展示常见的蕨类植物图片：满江红、鳞毛蕨、铁线蕨、肾蕨，并展示他们的生活环境。
2.指导学生根据教材 66 页的观察·思 考，观察校园常见的几种苔藓植物和蕨类 植物，补充以下表格。
3.讲解蕨类植物的形态结构、营养方式和 生殖方式，提出孢子植物的概念。
4.展示图片，讲解蕨类植物与人类的关 系：食用、药用、作为绿肥和饲料、观 赏、形成煤等。
（四）藻类、苔藓和蕨类植物三者比较
仔细观，初步思考，产生浓厚的
探究欲望。
认真观察图片，同时在教材上划记藻类植物依据不同标准划分的各种类别。
学生观察到他们都具有叶绿体，推测他们可以进行光合作用，获取营养。
在教材上划记重点。
在教材上找到答案：释放氧气、为水生生物提供食物、供人类食用、药用、工业用等。
学生了解到苔藓植物一般都很矮小。通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉。根非常简单，称为假根，主要起固定植物体的作用。假根无吸收水和无机盐的能力。
补充笔记。
学生初步认识了蕨类植物，了解到蕨类植物一般都喜生于温暖阴湿的森林环境，成为森林植被中草本层的重要组成部分。
在老师的指导下完成苔藓植物与蕨 类植物的对比。
在教材上划记重点：藻类植物有 根、茎、叶的分化，有输导组织。
补充表格内容
利用生活 经验设置 悬念，激 发学生好 奇心。
让学生学 会根据不 同角度给 植物分 类。
训练学生图文提炼能力。
培养学生自主学习能力。
培养学生 运用表格 进行比较 的能力。
训练学生 利用表格 对同类概 念进行归 纳整理。
三、课堂总结 盘点收获
通过本节课的学习，我们知道了藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境。了解到蕨类比苔藓更高等，树立了进化观；还树立了生物的结构与生活环境相适应的观念。同时还知道了藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，我们应该爱护藻类、苔藓和蕨类植物，珍稀植物资源。
小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。
培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。
四、巩固运用 拓展提升
见课件
回答课件上的习题
测试学生掌握情况