物理八年级上册（2024）第二章 声现象优秀课后复习题

这是一份物理八年级上册（2024）第二章 声现象优秀课后复习题，共14页。试卷主要包含了在关于声音的活动中等内容，欢迎下载使用。
姓名：___________班级：___________
1．（24-25八年级上·江西南昌·期中）小明同学学习了声现象后，自己进行了一些探究，如图所示：
(1)图甲实验说明声音的产生原因，实验中乒乓球起到 的作用；
(2)图甲实验如果搬上月球上做，则小球 （选填“会”或“不会”）弹起；
(3)多次敲击不同音叉，用同一示波器分别记录音叉发声波形，如图乙中的A、B、C所示。从波形可以看出，音调最低的是 ，响度最小的是 （选填“A”、“B”或“C”）；
(4)小明用如图丙所示的装置继续进行探究。将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒不停地向外抽气，发现听到闹铃的声音越来越小。该实验 （选填“可以”或“不可以”）直接证明真空不能传声的结论；
(5)如图丁所示，小明和小红用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”，并实现了互相通话，这说明 ；
(6)小明将细棉线拉紧与不拉紧的听音效果不同。于是小明联想到在冬天能听见野外风吹电线时发出“呜呜”的声音，而夏天却听不见。这可能是由于温度不同而引起电线的松紧不同，因此冬天电线的振动频率更 （选填“高”或“低”）。
2．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）小羽在学习尤克里里演奏的过程中发现琴弦发出声音音调的高低，可能受各种因素影响，拧动弦钮，调整了琴弦松紧，音调高低也有变化。小羽根据所学声学的知识对“琴弦发出声音音调的高低与那些因素有关”进行探究。经过与同学们讨论，做出了影响琴弦发出声音的音调高低的猜想：
猜想一：可能与琴弦的材料有关。
猜想二：可能与琴弦的长短有关；
猜想三：可能与琴弦的横截面积有关；
为验证猜想，他找来琴弦，规格如表所示，并用设备收集琴弦振动时的频率：
(1)小明在进行实验时，采用实验的基本方法是 ；
(2)根据以上表格，为验证猜想三，探究时应控制琴弦的 相同，为此可选编号为 的两组琴弦进行实验探究；
(3)选择AC研究后发现音调不同，由此得出的结论是： ；
(4)为验证猜想一，表格中琴弦D的横截面积应该是 。
3．（24-25八年级上·上海浦东新·期中）小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
(1)如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并且把乒乓球弹起，这个现象说明：声音是由物体的 产生的；声音 （选填“能够”或“不能够”）传递能量；
(2)小明又去敲击其他音叉，并在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，图中可看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）不同；
(3)细心的小明看到老师桌上还有两种其他条件都相同，只是长短不同的音叉，如图丙、丁，敲击后 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高；
(4)将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，从而归纳出结论。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的。
A．通过日常生活经验得出的B．用实验直接证实的
C．通过理论推导出来的D．建立在实验基础上加科学的推理得出的
(5)小明同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
①若他们想研究“音调的高低与琴弦材料的关系”应选择琴弦 （选填编号）；
②他拨动琴弦a与b，发现琴弦a发出的声音更尖细，b发出的声音更低沉，由此可得出初步结论： ；
③他拨动琴弦a与d，发现琴弦d发出的声音更尖细，a发出的声音较低沉，由此可得出初步结论： 。
4．（24-25八年级上·江苏常州·阶段练习）在探究“声音的三个特征”的活动中：
(1)第一组同学用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图甲中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗：琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致；
①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ；
②为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行？ ；
③如图乙，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的是图 ，响度相同的是图 ，属于噪声的是图 ；
(2)第二组是用钢尺来做实验，保持钢尺伸出桌面长度不变，用大小不同的力拨动钢尺，听声音同时观察尺面振动情况。他们探究的问题是 。
5．（24-25八年级上·河北石家庄·期中）在关于声音的活动中：
(1)如图甲所示的是探究声音传播的实验装置，把敲击后的金属环悬挂在密封的钟罩内，用两用打气筒向外抽气，会听到金属环发出的声音 （填“越来越小”或“越来越大”）；
(2)另一组同学用一些长短、粗细、材料不同的琴弦进行探究，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图乙中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致；
①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 ；
②为研究“音调的高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择是否可行 ？并请说明理由： ；
③如图丙，是声音输入到示波器中显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的是 ，响度相同的是 ，从物理学角度讲，属于噪声的是 。（均填字母）
6．（24-25八年级上·广东东莞·期中）小海想探究二胡演奏时，音调与琴弦松紧、长短、粗细的关系。他找来两根粗细不同的钢丝弦，设计了如图所示的装置，拨动控制垫间的琴弦，进行了四次对比探究，实验信息如表所示。
(1)实验中，小海要控制每次拨弹琴弦的力度 。在琴弦末端悬挂不同数目的钩码主要是为了调节琴弦的 ；
(2)第1、2两次实验是为了探究音调与琴弦 的关系，拨动后发现第1次实验时声音音调低，小海总结出：当其他条件相同时，琴弦越细音调越 ；
(3)为了完成长度因素探究，第4次实验的琴弦粗细选择为 （填字母）。
A．只能细B．只能粗C．粗细均可
7．（24-25八年级上·重庆·阶段练习）玲玲学习声现象以后，做了如下的几个探究实验：
(1)如图所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明声音由物体的 产生的；如果加大力度敲击音叉，发现乒乓球弹起幅度更大，听到的声音响度也越大，这个现象说明响度与 有关；
(2)如图所示，将一把塑料尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动尺子，观察振动的快慢，听它振动发出的声音；然后一端伸出桌边长一些，再拨动尺子，使尺子两次振动幅度大致相同，观察到尺子振动得慢些，听它振动发出的声音音调低些，这说明音调与 有关；

(3)使塑料尺伸出桌面的长度不变、拨动塑料尺的力不变，在塑料尺右端开一个小孔，开孔前后两次发声的波形图象如图和图所示。可见发声体结构不同，会导致发出声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）改变；
(4)玲玲想比较几种材料的隔音性能，如图所示，分别用不同材料将闹钟包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能：这些材料包裹的厚度应该 （选填“相同”或“不同”）；玲玲一边听声音，一边向后退，在此过程中，她所听到声音的响度发生改变，当听不见声音时，分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如下表所示）。分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是 。
8．（24-25八年级上·天津津南·期中）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验。
(1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，便于观察，这种方法叫做 （选填“等效法”“控制变量法”“转换法”）。图②说明 可以传声。
(2)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声。
(3)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 （选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音，这个实验说明了 。
(4)如图⑤所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验由此可得出结论：音调的高低与 有关。
(5)如图⑥所示，在一个正在发声的喇叭上放上一些泡沫小球，调节音量开关，逐渐调大音量，看到泡沫小球跳得变高，实验表明响度的大小与 有关。
9．（24-25八年级上·广西南宁·期中）小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴趣，于是他设计了如下实验进行探究，请阅读并回答下列问题。实验步骤：
①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子；
②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离；
③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到下表的数据：
(1)小华设计的实验利用了在发声体振幅相同时，离声源越远，听到声音的响度越 （选填“大”或“小”）的原理；
(2)实验时，应该使覆盖在鞋盒上方的各种材料厚度 （选填“相同”或“不同”）；
(3)根据小华所得数据可知：材料越粗糙，听不见滴答声的实际距离越短，粗糙的材料比平滑的材料隔音性能 （选填“好”或“差”），如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与同等厚度的报纸相比， （选填“海绵”或“报纸”）隔声性能好一点；
(4)在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）。
10．（24-25八年级上·重庆梁平·期中）在“探究声音的产生和传播条件”的实验中：
(1)如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触音叉，观察到乒乓球静止不动，敲击音叉，听到音叉发声，再用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到乒乓球 ，由此得出的结论： 。实验中，乒乓球的作用是 ；
A．使音叉振动时间减少
B．使音叉的振幅增大，加大音叉的响度
C．把音叉的微小振动放大，便于观察
(2)如图乙所示，小华用钢尺来做实验，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺振动频率低于 Hz，不在人听觉范围；如图丙所示多个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，用相同大小的力向瓶内吹气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音中，音调最高的是 瓶（选填瓶子序号）；向瓶内吹气的力度越大，声音的 越大（选填“响度”、“音调”、“音色”）。
11．（24-25八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）生活中，声音随处可闻，声音是怎样产生、传播，又是如何被我们听到的呢？让我们一起来探究。
(1)如图甲，将一个乒乓球吊在小音箱的扬声器前，扬声器播放音乐时，会看到乒乓球随音乐跳动。这说明声是由于 产生的；
(2)如图乙，扬声器播放音乐时，能观察到乒乓球被依次弹开，模拟了声音的传播。这一过程也说明了声音具有 ；
(3)如图丙，和水波类似，声音在传播过程中形成了疏密相间的波动，我们称其为 ；
(4)如图丁，把正在播放音乐的手机放在玻璃罩内，用抽气机从钟罩内往外抽气，我们听到的音乐声 ；让空气再次进入，感受声音的变化。实验说明： ，真空不能传声；
(5)老师在对实验进行评估时提示大家说：此实验中，用抽气机抽气不能得到真空，该实验的结论是______（填序号）得出的。
A．根据实验结果科学推理B．通过实验数据分析 C．经过多次实验归纳
12．（24-25八年级上·江苏苏州·期中）学习完声现象后，物理小组同学对声速进行进一步研究。
(1)想粗略测量在空气中声音传播的速度，同学们提出了以下两种的方案，
A．站在空旷的操场上对着一面墙鸣枪，距这面墙的距离为s，记录发令枪发声到听到回声的时间t，则声音传播的速度 ；
B．站在空旷的操场上，距一面墙的距离为s，按照均匀的时间间隔打鼓，调节节奏，使听到反射回来的第一次鼓声与打出来的第二次鼓声完全重合，听到反射回来的第二次鼓声与打出来的第三次鼓声完全重合，记录打鼓20次的时间t，则声音传播的速度 。
(2)他们在网上查资料得到声音在不同温度下的速度值。根据下表所提供的参考数据，可以推算5℃时的声速是 m/s：声音在温度均匀的气体里是“走”直线的，一旦碰到空气的温度有高有低时，它就尽量挑温度低的地方“走”。赤日炎炎，在沙漠上即使相距不太远的人也难听清对方的呼喊声，其中一个重要的原因是沙漠地表空气温度高，随着高度增加空气温度降低，声音在传播时向 （选填“上”或“下”）拐弯了。
13．（24-25八年级上·四川自贡·期中）跨学科实践：研究不同材料的隔音性能，噪声是一种严重的环境污染。为了创造安静和谐的生活环境，人们常采取隔音的措施来防治噪声。小明所在的小组对隔音材料的选取产生了浓厚的兴趣，并对此展开了调查研究。
【任务一】寻找实验中的发声体
(1)小明在家中找到的发声体有：音叉和机械闹钟。实验中适合做声源的是 。
【任务二】思考实验注意事项
(2)实验中小明将发声体放在鞋盒内，在其外侧包上待测材料，此时，需要控制声源的 （填声音的特性）和材料的 不变；实验过程中，听声音的同学 （选填“能”或“不能”）替换。
【任务三】实验方案设计及实施
小组同学设计了以下两种实验方案。
方案A：站在距离鞋盒一定的距离处，比较所听到声音的响度。
方案B：一边听声音，一边后退，直到听不到声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
下面分别是根据方案A和方案B所设计的实验记录表格和实验中所记录的情况。
方案A：
方案B：
(3)你认为较佳的方案是 ，你的理由 ，以上材料中隔音性能最好的是 。
编号
材料
长度（cm）
横截面积
频率（Hz）
A
铜
60
0.76
309
B
铜
60
1.02
264
C
铜
80
0.76
232
D
尼龙
80
164
实验次数
1
2
3
4
琴弦
粗
细
粗

控制垫距离/ cm
60
60
60
40
悬挂钩码个数
4
4
8
4
材料
报纸
羽绒服
塑料袋
泡沫板
人听不到声音的距离/m
8
4
7
5
材料
袜子
衣服
报纸
平装书
塑料袋
听不见滴答声的实际距离/m
1.2
2.1
2.8
3.7
5.2
声速/
331.5
332.7
333.9
335.1
336.3
337.5
温度/℃
0
2
4
6
8
10
检测材料
运动服
报纸
塑料袋
泡沫板
响度
较弱
较响
响
弱
检测材料
运动服
报纸
塑料袋
泡沫板
听不见声音的实际距离/m
2.1
2.8
4.2
1.5
答 案
1．(1)放大音叉振动 (2)会 (3) C A
(4)不可以 (5)固体可以传声 (6)高
2．(1)控制变量（法） (2) 材料和长度 AB
(3)当琴弦的材料和横截面积相同时，长度越小（短）的，音调越高
(4)0.76
3．(1) 振动 能够 (2)音调 (3)丁 (4)D
(5) a、c 长度和材料相同，越细的琴弦发出声音的音调越高 材料和粗细相同，越短的琴弦发出声音的音调越高
4．(1) a、d A、B B、C D (2)声音的响度与振幅的关系
5．(1)越来越小
(2) a、d 此选择不可行 因为没有控制琴弦材料相同 A、B B、C D
6．(1) 相同 松紧程度 (2) 粗细 高 (3)C
7．(1) 振动 振幅 (2)频率 (3)音色 (4) 相同 羽绒服
8．(1) 发声的物体在振动 显示音叉的振动 转换法 固体
(2)空气 (3) 小 真空不能传声 (4)发声体振动的频率 (5)振幅
9．(1)小 (2)相同 (3) 好 海绵 (4)响度
10．(1) 被弹开 声音是由物体振动产生的 C
(2) 20 a 响度
11．(1)物体的振动 (2)能量 (3)声波
(4) 逐渐变弱（小） 声音传播需要介质 (5)A
12．(1) (2) 334.5 上
13．(1)机械闹钟 (2) 响度 厚度 不能
(3) B 仅凭人耳比较声音的响度误差较大 泡沫板