2.1 （演唱）金铃铛（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（演唱）金铃铛》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《金铃铛》是湘艺版（2012）二年级上册的一首歌曲，旋律优美流畅，节奏明快活泼。歌曲以金铃铛为主题，描绘了秋天果园丰收的欢乐景象，富有浓郁的生活气息。歌词简洁生动，充满童趣，易于二年级学生理解和接受，能够很好地激发学生对大自然和美好生活的热爱之情，同时也有助于培养学生的节奏感和音乐表现力。学情分析二年级的学生天真活泼，好奇心强，对音乐具有浓厚的兴趣。他们在一年级已经初步接触了一些简单的音乐知识和技能，如节奏、音高的感知等，但在演唱技巧和音乐表现力方面还有待进一步提高。这个阶段的学生形象思维发达，喜欢通过直观的方式感受音乐，因此在教学过程中应多采用生动有趣的教学方法和手段，引导学生积极参与音乐实践活动，让他们在快乐中学习音乐。教学目标审美感知通过聆听歌曲《金铃铛》，感受歌曲优美的旋律和欢快的节奏，体会秋天丰收的喜悦之情，培养学生对音乐美的感知能力。艺术表现学生能够用自然、流畅、欢快的声音演唱歌曲《金铃铛》，并能准确地把握歌曲的节奏和音高，通过歌声、表情和动作表现出歌曲的意境，提高音乐表现力。创意实践鼓励学生在歌曲演唱的基础上，进行简单的歌词创编和表演动作设计，发挥想象力和创造力，培养创新思维和实践能力。文化理解了解歌曲中所描绘的秋天丰收的文化内涵，感受劳动带来的快乐和收获的喜悦，增强对大自然和生活的热爱之情，提升文化理解素养。教学重点和难点教学重点引导学生用欢快的情绪、自然流畅的声音演唱歌曲《金铃铛》，准确把握歌曲的节奏和旋律特点。教学难点歌曲中附点音符和休止符的演唱，以及引导学生通过歌声和表演生动地表现出歌曲的意境和情感。教具准备多媒体课件、电子琴、铃铛若干、水果道具等教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：教师带着神秘的微笑走进教室，手里拿着一串铃铛，轻轻摇晃，发出清脆悦耳的声音，问道：“同学们，听！这是什么声音呀？像不像小精灵在跳舞？” 引导学生仔细聆听铃铛声，然后让学生分享听到铃铛声的感受。教师播放一段秋天果园丰收的视频，画面中有挂满果实的果树，农民伯伯忙碌采摘的身影，还有在果园里嬉戏玩耍的小朋友，视频中伴随着风吹树叶的沙沙声和远处传来的铃铛声。播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频里看到了什么？听到了哪些声音？这让你们想到了什么季节呢？”学生活动：学生们被铃铛声吸引，纷纷睁大眼睛，好奇地聆听，有的学生说铃铛声像星星在闪烁，有的说像小溪在流淌。学生认真观看视频，积极回答问题，有的说看到了很多水果，有的说听到了铃铛声和风吹树叶的声音，还有的说想到了秋天，因为秋天是丰收的季节。设计意图：通过摇晃铃铛发出声音，直观地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，为新课的导入营造轻松愉快的氛围。播放秋天果园丰收的视频，让学生从视觉和听觉多方面感受秋天的气息，联系生活实际，引发学生对秋天的美好联想，自然地引出本节课的主题 ——《金铃铛》，同时也为后面理解歌曲内容和情感做好铺垫。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：教师再次播放歌曲《金铃铛》的音频，同时在黑板上画出一些简单的图形，如波浪线表示旋律的起伏，长短不一的竖线表示节奏的快慢，让学生边听歌曲边观察黑板上的图形，感受歌曲的旋律和节奏特点。歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得歌曲的速度是快还是慢呀？旋律是高高低低像爬山一样，还是平平缓缓像走在平路上呢？” 引导学生用自己的语言描述对歌曲旋律和节奏的感受。学生活动：学生安静地聆听歌曲，眼睛专注地看着黑板上的图形，有的学生跟着旋律轻轻晃动身体，有的学生用手指跟着节奏轻轻敲打桌面。学生积极思考教师的问题，举手回答，有的学生说歌曲速度比较快，旋律像小鸟在天上飞，一会儿高一会儿低，有的学生说节奏像小鼓在敲，很有力量。设计意图：利用图形谱辅助教学，将抽象的音乐旋律和节奏形象化，帮助二年级的学生更好地感知歌曲的音乐要素，降低学习难度，提高学习效果。通过提问引导学生表达自己对歌曲的感受，培养学生的音乐感知能力和语言表达能力，同时也让教师了解学生对歌曲的初步感知情况，以便调整教学策略。探究（8 分钟）教师活动：教师将歌曲的歌词展示在多媒体课件上，带领学生有感情地朗读歌词，读的时候着重强调歌词中的附点音符和休止符，如 “金铃铛，响叮当” 中的 “金” 和 “响” 后面的附点音符，以及 “秋风阵阵吹” 中的 “秋风” 后面的休止符，让学生感受这些特殊节奏在歌词中的韵律美。教师提问：“同学们，你们发现歌词里有些字读起来时间长一些，有些字读起来会停顿一下，这是为什么呢？” 引导学生探究附点音符和休止符的作用。学生活动：学生跟着教师朗读歌词，认真模仿教师的语气和节奏，有的学生还在课本上用小铅笔标记出附点音符和休止符的位置。学生思考教师的问题，小组讨论后回答，有的学生说附点音符让字读起来更有力量，像小锤子敲钉子，休止符的停顿让歌曲更有节奏感，像在走路的时候偶尔停一下。设计意图：通过朗读歌词，让学生熟悉歌曲内容，同时突出附点音符和休止符的教学，使学生在朗读中感受其韵律特点，为后面准确演唱歌曲打下基础。采用提问和小组讨论的方式，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生在探究过程中深入理解音乐知识。示范（9 分钟）教师活动：教师坐在电子琴前，弹奏歌曲《金铃铛》，边弹边用欢快的声音范唱，同时用丰富的表情和适当的肢体动作表现歌曲的意境，如在唱到 “一串串，挂枝上” 时，用手指模仿果实挂在树枝上的样子，唱到 “好像蒜瓣把蒜装” 时，做出大蒜的形状。范唱结束后，教师将歌曲分成几个乐句，逐句教唱学生，比如先教唱 “金铃铛，响叮当，串串铃铛放光芒” 这一乐句，教师唱一句，学生跟唱一句，唱的时候注意提醒学生用正确的发声方法，口腔打开，声音明亮，同时注意附点音符和休止符的演唱。学生活动：学生专注地看着教师范唱，被教师的歌声和表演所吸引，有的学生跟着教师小声哼唱，有的学生模仿教师的表情和动作。学生认真跟唱教师教唱的乐句，仔细聆听教师的纠正和指导，反复练习，直到唱准为止。设计意图：教师的范唱和示范表演能够直观地向学生展示歌曲的演唱风格、情感表达和表演形式，为学生提供学习的榜样，激发学生的演唱欲望。逐句教唱可以帮助学生更细致地学习歌曲，及时纠正学生的演唱错误，使学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：教师将学生分成小组，给每个小组发放一些水果道具，如苹果、橘子、梨子等，让学生根据歌曲《金铃铛》的内容和自己的想象，进行简单的歌词创编，比如 “红苹果，圆又亮，个个苹果飘清香”，并为创编的歌词配上相应的动作。各小组进行展示表演，教师组织其他小组的学生认真观看，并进行评价和鼓励，评价时从歌词创编的合理性、演唱的准确性、表演的生动性等方面进行引导。学生活动：学生们在小组内积极讨论，发挥想象力，创编歌词并设计动作，有的学生拿着水果道具思考，有的学生和小组同学热烈交流。各小组依次上台表演，表演的学生充满自信，演唱和表演都很投入，观看的学生认真欣赏，表演结束后积极发表自己的评价和感受。设计意图：通过歌词创编和表演活动，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作过程中进一步加深对歌曲的理解和掌握，提高音乐综合素养。小组合作学习可以培养学生的团队协作精神和交流能力，展示表演和相互评价能够增强学生的自信心和表现力，同时也让学生学会欣赏他人，相互学习，共同进步。小结拓展小结：亲爱的同学们，今天我们一起学习了歌曲《金铃铛》，我们感受了它欢快的旋律和优美的歌词，还了解了秋天丰收的美好景象。通过学习，大家都能用动听的声音演唱这首歌，还创编出了属于自己的歌词和表演，你们太棒了！希望大家以后能继续保持对音乐的热爱，去发现更多美好的音乐。拓展：同学们，课后可以和爸爸妈妈一起去果园里感受秋天的气息，还可以收集一些关于秋天的歌曲，下节课我们一起分享哦。板书设计中间主板书：《金铃铛》简谱旋律线重点节奏：附点音符（示例）、休止符（示例）左边副板书：歌词（部分展示）右边副板书：学生创编歌词展示区教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《金铃铛》，学生的学习兴趣较为浓厚，在感知、探究、演唱等环节都能积极参与。利用铃铛导入新课和视频展示秋天果园的情境，有效地激发了学生的学习热情和对歌曲的理解。在教学过程中，注重对附点音符和休止符等难点的突破，通过朗读歌词、教师示范等方式，大部分学生能够较好地掌握。然而，在小组创编歌词和表演环节，部分小组的创意略显不足，可能是由于平时此类练习较少，在今后的教学中应多提供类似的实践机会，进一步培养学生的创新能力和团队协作能力。同时，在评价学生表演时，评价方式还可以更加多元化，充分发挥评价的激励和引导作用，以促进学生更好地发展。