基本信息
科目
英语
年级册次
高一必修三
Unit 2
姓名
学校
教材分析
【What】该板块以“谈论道德困境（Talk abut mral dilemmas）”为活动主题，听力内容为Jane与Luck 两个好朋友关于道德困境的对话。对话描述了我国妇科专家林巧稚年少时的一段真实经历，探讨了一个具体的道德困境：正参加医学院考试的女学生遇到旁边的考生晕倒，他应该暂停考试去救助他人还是应该继续考试等候他人施以援手。
【Hw】本部分对话文本通过呈现一些表示“惊讶”或“难以置信”的表达用语，如“really？Like what？”“I can’t believe she…”等提升学生理解说话人态度的听力策略，获取说话人表达的内容信息。
【Why】通过探讨道德困境的定义，探讨了处于道德困境中的人所面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原则。让学生了解和感受道德困境在日常社会中的普遍性和处事原则，能够结合自身的体验和生活经验反思与道德困境的相关实际问题，提升辩证思维能力，能够更加全面客观地观察和看待社会现象。
学情分析
本课教学对象为高一学生。大多数学生已能够获取听力的基本内容和大意，正确理解道德困境的定义，也能较准确的通过判断说话人的语气、语调和语速来推测说话人的态度。
学生对这个道德困境的话题不陌生，但是需要经过探究学习和大量练习巩固和提高关于这个话题的语言表达。
教学目标
1.Understand the definitin f "mral dilemma" and describe the mral dilemmas they have ever faced .
2.Judge the speakers’ attitudes and emtins by listening t what the speakers say, the tne and intnatin f the speakers.
3.Talk abut their pinins abut a certain mral dilemma and the imprtance f gd mrals and virtues.
4. learn t make prper chices when yu are faced with mral dilemma .
教学重难点
教学重点：
理解道德困境的定义。
引导学生通过关注说话人所表达的内容、语气等判断态度或情绪。
教学难点：
针对具体的道德困境发表自己的看法和见解。
教学资源
多媒体
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Lead–in
1.教师请学生开展头脑风暴，罗列出中国美好道德与品德有关表达。
T: Can yu list sme Chinese gd traditinal mrals and virtues?
2.教师列举两个道德困境的例子，启发学生思考道德困境的定义。
T：Wh wuld yu rescue first if yur mther and I fell int the river at the same time?
A mral dilemma is a situatin in which yu have tw r mre difficult chices t make. If yu chse ne, yu might get in truble fr nt chsing the ther(s).
通过头脑风暴提起学生的学习兴趣，引导学生思考道德困境的定义，促进学生产生更多了解道德困境的欲望。
5mins
While-Listening
根据图片回答下列问题
1) What mral dilemma is the by in the picture facing?
2) Describe a dilemma that yu have faced.
听第一段对话后完成表格。
3. 引导学生关注听力策略，完成练习3.
Listen fr attitudes
When yu listen, yu shuld pay attentin nt nly t the wrds but als t HOW the speaker is talking. If peple strngly disagree with smething, they might exaggerate their intnatin. If yu hear peple speaking very quickly r ludly, they may be excited r angry. If they speak slwly r stp ften, they may be cnfused r nt sure abut what they are saying.
Listen again and decide whether the statements are true (T) r false (F).
①Jane is eager t share the magazine article with Luke.
② Luke dubts that yung peple face mral dilemmas all the time.
③Jane admires what the girl in the stry did.
④ Luke desn’t believe anybdy wuld d what the girl in the stry did.
⑤Jane wnders hw the girl became a dctr later.
4.听对话回答问题。
T：Listen t the cnversatin carefully and answer the questins.
① What did the girl d t help the student?
②What was the girl's name? What was she famus fr?
③What did Jane say abut the girl's life?
带领学生根据听力内容完成教材练习，指导学生通过听力策略掌握如何推测说话人态度。
20mins
Speaking
教师指导学生分为4人小组，进行小组讨论。
Talk abut what yu wuld d if yu were ever faced with the same situatin as the girl.
Culd yu think f a mral dilemma that yu have faced r heard f ? Share it with a partner.

引导学生运用本课所学知识，解决实际语言表达题。
15mins
Hmewrk:
1.Review the expressins abut attitudes and emtins in listening texts and use them t express yur wn views.
2. Find mre qutes abut mral and virtues and write dwn yur understanding abut them.
课后反思
本节课的学习目标基本达成，学生能够准确理解道德困境的基本含义。在听力练习过程中，能够灵活运用所学的听力策略，根据说话人语气、语速等推测说话人的态度。学生也可以根据本课的核心短语和表达方式，结合听力内容讨论道德困境相关的话题。对于后期的学习能容能够进行较好的铺垫。