初中语文人教部编版（2024）八年级下册小石潭记导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册小石潭记导学案及答案，共9页。学案主要包含了自主预习，课内探究，参考答案等内容，欢迎下载使用。

1.掌握重点实词和短语。
2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
3.有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程
【自主预习】
1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
(1)《小石潭记》的作者 ,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写 ,本文是他 的第四篇。
(2)写作背景
由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)被贬到永州任司马。由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。
(3)《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ,属于
的范畴。
2.自由朗读课文,给加点字注音。
篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )
俶尔( ) 翕忽( )佁然( )幽邃( )
3.熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。(用“/”画出停顿)
全 石 以 为 底
皆 若 空 游 无 所 依
其 岸 势 犬 牙 差 互
潭 中 鱼 可 百 许 头
4.翻译下列句子。
A.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。
B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
C.凄神寒骨,悄怆幽邃。
5.理清本文写作思路。本文是按( )顺序来写的,思路为：发现小潭——( )——小潭源流——( )——交代同游者
【课内探究】
一、熟读课文
1.朗读课文,读准下列字的音。
篁 坻 参差 屿 嵁 缀 佁 翕 怆 邃 龚
2.阅读课文思考以下问题：
(1)作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?
(2)文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?
(3)作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?
(4)作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)
二、整体感知
3.作者写了小石潭的哪些景物?
4.小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语。
5.柳宗元为什么给这个小水潭取名“小石潭”?
6.找出描写“石”的句子。
三、细读课文,落实重点实词
7.参照下面的句式,用一个四字词语来概括小石潭景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点。
这是一个 的小石潭。(找景物,说特点)
示例：读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。文中这样写道：“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”我是从“为坻,为屿,为嵁,为岩”这几个词语看出来的。
四、品读课文,指导朗读
8.运用下面的句式,用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受。
这是一个让人感到 的小石潭。(说心情,谈感受)
五、探究作者的情感
9.找出文中体现作者主观情感的句子,并体会作者的情感。
10.那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”,后面又写“悄怆幽邃”,一“乐”一“忧”似难相容,该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”?
六、课内语段阅读
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
11.通读全文后,选用原文中的相关文字填空。
(1)“伐竹取道”与上文的“ ”呼应,又为下文的“ ”埋下伏笔。
(2)既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“ ”。
(3)作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“ ”和“ ”两个句子得到印证。
12.本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?
13.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
14.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?
15.根据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。
七、课外语段阅读
阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。
〔甲文〕从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
(《小石潭记》)
〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪②。两岸悉皆怪石,敧③嵌④盘曲,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处；在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州⑥以来,无人赏爱。徘徊溪上,为之怅然。
(元结《右溪记》)
【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：凹陷(又作“张开”)。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
16.甲文第二段描写的内容是 ；乙文中描写溪水的语句是 。
17.解释下面加点词在句中的意思。
(1)潭中鱼可百许头 可：
(2)以其境过清 清：
(3)南流数十步 南：
(4)不可名状 名：
18.用现代汉语说说下面句子的意思。
(1)其岸势犬牙差互,不可知其源。
(2)佳木异竹,垂阴相荫。
19.面对美景,乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪?
【参考答案】
【自主预习】
1.(1)柳宗元 山水游记 “永州八记” (3)抒情议论 散文
2.huáng liè chí kān chù xī yǐ suì
3.全 石/ 以 为 底 皆 /若空 游 /无 所 依 其 岸 势/ 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 /可 百 许 头
4.A.(岸上)青葱的树枝,碧绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘荡。B.忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快迅速,犹如在同游人逗乐。C.(那幽深悲凉的气氛,让人)感到心神凄凉,寒气透骨,(真是)寂静极了,幽深极了。
5.游览 潭中景物 潭中气氛
【课内探究】
一、熟读课文
1.篁(huáng) 坻(chí) 参差(cēncī) 屿(yǔ) 嵁(kān) 缀(zhuì) 佁(yǐ) 翕(xī) 怆(chuàng) 邃(suì) 龚(gōng)
2.(1)清脆悦耳的水声,带来的内心的喜悦、向往是伐竹的动力。
(2)设计此题目的在于引导学生细致阅读文本：抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意。
(3)水声和游鱼。
(4)凄神寒骨,悄怆幽邃。
二、整体感知
3.水、石、树、鱼、源、岸、环境。
4.示例：(1)清(水尤清冽) 句子：下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
(2)青 句子：青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(3)幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人
5.因为潭底都是石头,而且文中写道“卷石底以出”和“全石以为底”,所以将这个水潭命名为“小石潭”。
6.(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
(2)其岸势犬牙差互。
(3)凄神寒骨。
三、细读课文,落实重点实词
7.预设：
填词 理由 重点讲解
树木青葱——青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂——学生看注解理解
群鱼戏水——潭中鱼可百许头……似与游者相乐——定点写景
水清见底——潭中鱼可百许头,皆若空游无所依——侧面描写
源头曲折——潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见——斗折蛇行
岸势崎岖——其岸势犬牙差互,不可知其源——犬牙
其境凄清——坐潭上……凄神寒骨,悄怆幽邃——学生看注解理解
四、品读课文,指导朗读
8.示例：关键词——“水尤清冽”
这里主要写出了水的干净澄澈,见到此水,心情一定空澈、宁静。这种寓情于景的写法是本文写法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因惊喜而对水的赞美之情。
我们可以联想到有异曲同工之妙的描写：“水皆缥碧,千丈见底。”(吴均《与朱元思书》)
五、探究作者的情感
9.“心乐之”“似与游者乐”,体现了作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐；“凄神寒骨,悄怆幽邃”写出了环境凄清,作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情。
10.“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元被贬为永州司马后,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以才会有发现小石潭时“心乐之”,观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
六、课内语段阅读
11.(1)隔篁竹 四面竹树环合,寂寥无人 (2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 (3)从小丘西行百二十步 潭西南而望
12.本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。
13.作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度；太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈。
14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的；就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
15.开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知。
七、课外语段阅读
16.潭水和游鱼 清流触石,洄悬激注
17.(1)大约 (2)凄清 (3)向南 (4)说出
18.(1)那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。
(2)秀美的树木,奇异的竹林,垂下的阴影相互遮蔽。
19.这里景色优美却无人赏爱,触发了作者对自己境遇的感慨。