统编版语文五年级下册 第二单元习作：写读后感 教学设计

这是一份统编版语文五年级下册 第二单元习作：写读后感 教学设计，共4页。
五年级下册第二单元习作评改课教学设计——“写读后感”一、教学目标1.通过对典型例文的评改，进一步明确写读后感的方法。2.能结合读后感内容，为自己的习作拟定一个恰当的标题。3.培养修改习作的好习惯。二、教学重难点培养修改习作的好习惯。三、教学过程（一）复习导入，明确评价标准上节课我们学习了读后感的写法，也尝试自己写了读后感，请同学说说：要写好读后感，需要注意些什么？结合学生回答出示表格：（二）例文讲评，巩固写作方法最近，我读了《水浒传》这本书，书中的人物给我留下了深刻的印象。首先来说说武松吧！有一天，武松来到阳谷县，他一口气喝了十八碗酒，吃了好几盘牛肉，不听店家的劝阻，非要独自上冈。在景阳冈上，武松遇到了老虎，他和老虎进行了激烈的搏斗，最后把老虎打死了。我觉得武松的武艺很高强。1.出示有待提高的例文片段。（1）自由读，对照评价标准逐一评价，发现问题。①缺少对小说的整体介绍。②书中的内容太多，自己的感想太少。③人物个性不够鲜明，没能给人能留下深刻印象。预设：（2）小组合作，提出修改建议。①在第1自然段加入对《水浒传》的简单介绍。②少量引用原文内容，加入自己的阅读感想。③多角度评价武松，让人物形象丰满起来。预设：最近，我读了古典名著《水浒传》，它的作者是元末明初的施耐庵。全书描写了北宋末年社会动荡，以宋江为首的108位好汉在梁山落草为寇，与朝廷抗争的故事。《水浒传》刻画了108位好汉的形象，每个人都有鲜明的特点。其中，我最喜欢武松了。因为他武艺高强，可以赤手空拳打死猛虎；他有勇有谋，用醉酒闹事的办法狠狠惩治了恶霸蒋门神；他疾恶如仇，为了保护无辜百姓，拔刀杀了飞天蜈蚣王道人；他有情有义，为了报答恩人不惜得罪权贵。他是我心目中的大英雄。（3）根据大家的意见修改完善，改完再次评价。文章主要内容要尽可能简略，概括说明即可。阅读的感想是本次习作的重点，要选择合适的内容（人物、情节、道理……），结合阅读积累、生活经验，或者采用边读边批注的方式，把自己的感想和文章内容结合起来，做到有感而发。在写的时候要注意书写工整规范，语句通顺。（4）总结写读后感的注意事项：2.出示学生佳作，全班赏析。（1）指名小作者朗读。（2）同学评议，对照评价标准说一说好在哪里，为其打分。（3）提一提改进意见。（4）再请小作者谈谈收获。（三）修改习作，补充完善1.学生读自己的作文，对照评价标准，自己修改完善。2.同桌合作，互相读一读改后的文章，互提修改意见，再次完善习作。3.指名交流改后的习作，全班赏析、评议。（四）为“读后感”拟定标题过渡：刚才老师看到，咱们班大部分同学的题目都是“读《×××》有感”或者“《×××》读后感”，虽然不错，却少了几分新意。下面我们来看看这几名同学的题目，你们发现了什么？读《水浒》识英雄——读《水浒传》有感叹取经艰难——《西游记》读后感神机妙算的诸葛亮——《草船借箭》读后感1.课件出示：主标题+ 副标题2.指名交流这样拟题的好处。小结：这样的题目紧扣感想，更加吸引人。3.结合自己的读后感，想一想：可以怎样拟定主标题和副标题？4.交流反馈，确定自己读后感的题目。（五）总结提升1.学生为自己的习作加上一个新颖的题目，结合修改意见认真修改，并将修改后的习作工工整整地誊抄在作文本上。2.本次习作将进行全班评比，并开展“阅读分享会”，交流自己的读后感。3.课堂总结：读后感可以促进我们在阅读时积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。希望同学们在以后读书的时候随时写下自己的感悟，留下阅读和思考的痕迹，让自己的阅读更有价值。四、板书设计写读后感简要概括内容详细表达感想 评价要点评价标准评价等级文章 / 书的主要内容简单介绍，突出重点读后感想1.选取内容适合2.采用方法正确3.感想真实具体书写要求工整美观